Matematikundervisning i förskolan : Vad då undervisning!?

• I samband med implementeringen av den reviderade läroplanen har matematik och undervisning som begrepp samt hur förskollärare förhåller sig till detta aktualiserats. När förskollärare ska förhålla sig till barns matematiska lärande är omsorg hela tiden en lika viktig aspekt. Det är viktigt att båda begreppen finns med i förskolans pedagogik och didaktik. Syftet med aktionsforskningsprojektet är att förskollärarna och barnskötarna med stöd i teorier ska fördjupa sina kunskaper. Med frågeställningar som rör undervisning i matematik ska deltagarna tillsammans utveckla metoder för att tillgodose alla barns möjlighet att lära utifrån sina perspektiv. Projektets utgångspunkter och frågeställningar berör och problematiserar:Undervisning i förskolan,      omsorg och lärandeMatematik i förskolanBarns intressen och      erfarenheterUrskiljning av lärandeobjektDokumentationVärdering Teoretiskt ramverk är variationsteori (ex.  Björklund, 2007),  estetiska uttrycksformer (ex Bamford, 2006) och  TAKK - Tecken som Alternativ och Kompletterande Kommunikation (Nylund m.fl, 2010). Förutom dessa teoretiska perspektiv har de 15 deltagande förskollärarna från tre etniskt mångkulturella förskolor läst Nylund, Rönnerman, Sandback och Wilhelmsson (2010). De pedagogiska verktyg som förskollärarna använder sig av är loggboksskrivande, observationer, intervju/samtal med barnen och dokumentation (förutsättningar-process-resultat-reflektion. Projektet är en del av arbetet inom forskargruppen Early Childhood Education (ECE) vid Högskolan i Gävle och i samarbete med University of Botswana (ett Sida finansierat projekt).    

Nyckelord

förskola

matematik

undervisning

Publikations- och innehållstyp

vet (ämneskategori)

kon (ämneskategori)