Teori och praktik i lärarutbildning – en didaktisk utmaning i ljuset av retorikens toposlära

• Bland lärarutbildningens mest centrala inslag finner vi teorier om lärande. Den nationella utvärderingen av lärarutbildningen lyfter fram problem med att hantera relationen mellan pedagogisk teori och praktik. I fokusgruppssamtal med svenska lärarutbildare framkommer att det här är en fråga som engagerar och där man arbetar intensivt med att finna arbetssätt och synsätt som skapar bättre interaktion. Finska och ungerska lärarutbildare har liknande erfarenheter men hanterar dem på något annorlunda sätt. I denna rapport analyseras några olika utmaningar inom detta fält utifrån ett toposdidaktiskt perspektiv. Den topiska didaktiken har utvecklats ur den antika läran om topos som är en pedagogik för perspektivbyte och perspektivisering. Topos är de värden, begrepp och tankeoperationer som strukturerar olika språkliga praktiker. En pedagogisk teori är en sådan språklig praktik. Att tillgodogöra sig en teori blir då att kunna delta i dess praktik genom att lära sig använda dess topos. Topos fungerar som ingångar till tankesystem eller broar mellan synsätt samtidigt som de har en förankring i vår erfarenhetsvärld. Därför bör en topisk didaktik kunna bidra till att upplösa motsättningar mellan teori och praktik. I rapporten görs därför också försök att exemplifiera hur detta skulle kunna ske i seminarierummet. 

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences (hsv//eng)

Nyckelord

Lärarutbildning

vetenskaplig teori

praktik

kritiskt tänkande

topos

topisk didaktik

Other research area

Annat forskningsområde

Publikations- och innehållstyp

vet (ämneskategori)

rap (ämneskategori)