Hållbar utveckling för alla i gymnasieskolan? : En undersökning av yrkesprogrammens styrdokuments förutsättningar för undervisning för hållbar utveckling

• Syftet med artikeln är att utifrån styrdokumenten för gymnasieskolans yrkesprogram (Gy11)  studera i vilken utsträckning som hållbar utveckling skrivs fram i texterna och vilka förmågor som eleverna förväntas tillägna sig i samband med undervisningen för hållbar utveckling. Resultaten jämförs med didaktisk forskning och forskning inom de s.k. tvärvetenskapliga och postnormala förhållningssätten om vilka förmågor som framtidens medborgare förväntas behöva för att ta kloka och hållbara beslut. Undersökningen visar att det finns stora skillnader i hur begreppet hållbar utveckling skrivs fram i styrdokumenten. För ett par av yrkesprogrammen finns inga formuleringar alls med i examensmålen. Undersökningen visar också, mot bakgrund av de förmågor som didaktisk forskning hävdar är viktiga för framtidens medborgare, att förmågorna framskrivs mycket olika för olika program och kurser. Frågan är då om vi verkligen kan säga att dagens gymnasieskola är lika för alla, om styrdokumenten inte är konsekvent skrivna.

Ämnesord

SAMHÄLLSVETENSKAP  -- Utbildningsvetenskap -- Didaktik (hsv//swe)

SOCIAL SCIENCES  -- Educational Sciences -- Didactics (hsv//eng)

Nyckelord

Undervisning för hållbar utveckling

examensmål

yrkesprogram

Curriculum Studies

Didaktik

Publikations- och innehållstyp

vet (ämneskategori)

for (ämneskategori)