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- da Silva, Madalena, et al.
(author)
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Elementos da cultura digital para o ensino de filosofia no Ensino Médio: o que dizem as pesquisas? : Elements Of Digital Culture For Teaching Philosophy In Highschool: What Does The Research Say?
- 2023
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In: Educação em Análise. - 2448-0320 .- 2448-0320. ; 8:1
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Journal article (peer-reviewed)abstract
- Digital culture refers to the practices, habits, and values that emerge from people'sinteractions with digital technologies, such as the Internet, social networks, and mobile apps,among others. In the curriculum of basic education, it is necessary to work with elements of DigitalCulture so that students can exercise digital citizenship in a critical and reflective way. However,research indicates that teachers, many of them digital immigrants, do not have appropriateresources from the Digital Culture to teach their classes while students, digital natives, observe theidiosyncratic logic and dynamics of school with their reality and notice a great mismatch. Based onthis context, the question is: what are the elements of digital culture that contribute to the reflectionand criticality of students in the teaching of Philosophy in high school? The aim of this text is tohighlight the resources of digital culture that contribute to the reflection and criticality of studentsin the teaching of Philosophy in high school. The methodology is a qualitative bibliographicapproach. As a result, it was observed, in existing research, that the digital resources adopted inpedagogical practices contribute to the teaching of Philosophy and that, depen ding on the resourceused, they allow: illustrating philosophical concepts and theories in a concrete way; stimulatephilosophical and critical reflection; develop critical skills; stimulate debate; share ideas andopinions on philosophical topics; democra tize access to illustrative, representative and interactivephilosophical content; offer different perspectives according to the context and pedagogicalintentions.
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- Garrote Jurado, Ramon
(author)
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Formação de professors com o método LUME : um exemplo de prática inovadora
- 2013
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In: Criatividade e inocação no ensino superior: Experiências latino-americanas e europeias em foco. - : Nova Letra Gráfica & Editora Ltda.. - 9788576828204 ; , s. 187-205
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Book chapter (peer-reviewed)abstract
- LiveUSB Mediated Education (LUME), em português ‘Educação Mediada por Memória USB’, é um método para a educação assistida por computador. Foi desenhado com a intenção de distribuir cursos completos em locais nos quais o acesso à Internet é pouco confiável e/ou o acesso a computadores é escasso. A forma de distribuir cursos, empregando o método LUME, foi publicada previamente por Garrote, Pettersson e Christie (2011) e por Garrote e Pettersson (2011). Essas publicações utilizam dados compilados durante a aplicação de cursos de formação docente de universidades integradas ao Projeto USO+I, descrevendo obstáculos enfrentados e possibilidades visualizadas durante o desenvolvimento da proposta formativa, tais como a combinação de métodos pedagógicos inovadores com Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e Recursos Educacionais Abertos (REA).
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| 4. |
- Garrote Jurado, Ramon, 1962-, et al.
(author)
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Soluções criativas: o uso de Recursos Educacionais Abertos no acesso e na democratização do Ensino Superior
- 2016
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In: Revista Polyphonía. - Goiás : Universidade Federal de Goias. - 2238-8850 .- 2236-0514. ; 27:1, s. 155-171
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Research review (peer-reviewed)abstract
- A ampliação da Educação a Distância - EaD no contexto brasileiro e internacional vem sendoacompanhada por uma série de desa%os, implicando, minimamente, na necessidade de compatibilidadeentre a oferta, as possibilidades pedagógicas para o uso de Recursos Educacionais Abertos- REA e as especi%cidades de aprendizagem de cada contexto. Considerando a relevância daEaD para o acesso e a democratização do Ensino Superior, este estudo tem como objetivo re&etirsobre desa%os enfrentados na criação ou adaptação de propostas de ensino para a modalidade ouprojetos semipresenciais, destacando soluções que permearam esse processo em diferentes iniciativasimpulsionadas pela Universidade de Borås - HB (Suécia). Trata-se, portanto, de um relato deexperiências que apresenta soluções criativas planejadas a partir dos desa%os observados na implantaçãode propostas em diferentes países, cuja intenção é colaborar para que outras instituiçõese outros pro%ssionais interessados facilitem o processo de inserção da EaD.Palavras-chave: e-learning, Recursos Educacionais Abertos, Ensino Superior.
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- Garrote Jurado, Ramon, et al.
(author)
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Tecnologias de informação e communicaçã no ensino superior : TIC: reflexes direcionadas ao docente e equilíbrio entre utilidade e facilidade de uso
- 2013
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In: Criatividade e inovação no ensino superior: Experiências latino-americanas e europeias em foco. - : Nova Letra Gráfica & Editora Ltda.. - 9788576828204 ; , s. 207-233
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Book chapter (peer-reviewed)abstract
- Este capítulo foi desenvolvido para argumentar, de uma forma geral, os desafios enfrentados pelos docentes universitários quando pretendem ou a eles é requisitada a adaptação de suas disciplinas para a educação a distância ou semipresencial. No decorrer do texto, contudo, não são examinados somente os obstáculos, mas também apresentadas formas de superá-los. Sistematicamente, os desafios são caracterizados no relato das experiências que um dos autores deste capítulo vivenciou durante 14 anos no trabalho acadêmico e na participação em diferentes projetos, período em que as Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC assumiram um papel importante na educação e em outras áreas. Para representação do processo vivenciado, foram selecionados projetos, nos quais se utilizaram recursos como a Internet, intranets, CD, DVD, produções multimídia (textos, imagens, áudio, vídeo e outros) e técnicas e ferramentas próprias de e-learning.
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- Pereira da Silva, Madalena, et al.
(author)
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As tecnologias digitais da informação e comunicação como polinizadoras dos projetos criativos ecoformadores na perspectiva da educação ambiental
- 2020
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In: Revista Polyphonía. - Goiânia : Universidade Federal de Goiás. - 2236-0514 .- 2238-8850. ; 31:1
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Journal article (peer-reviewed)abstract
- In order to contribute to an inclusive, democratic society aware of the instructional demandsof the collective within the scope of the educational space, this study outlines someapproximations between the ‘Creative School’ and 'Citizen School' projects. The analysisdiscusses that both initiatives, with their converging and diverging characteristics, are mutuallycomplementary and contribute to global education. Contributions include the guidingprinciples of the International Network of Creative Schools (RIEC) and the experience reporton eco-pedagogical practices issued by the Federal Institute of Santa Catarina, São José Campus(IFSC/SJ), Brazil, which were historicized by means of Digital Information andCommunications Technologies (DICT). In the analyzed experience, digital didactic gameswere deemed as a disseminating instrument of creative eco-pedagogical projects (CEP) andcontributed so that environmental education activities taking place in the Campus were notdiscontinued, but rather resignified by the new subjects who were given the opportunity toengage in such activities.
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