1471. |
-
Memory practices and learning. Interactional, institutional and sociocultural perspectives.
- 2017
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Memory and learning are seen as mental phenomena and generally studied as brain processes, for example, within various branches of psychology and neuroscience. This book represents a rather different tack, based on sociocultural theory, cultural psychology and dialogism. Authors from many different disciplines and countries study memory and learning as practices adopted by people in different interactional and institutional contexts. Studies range from detailed analyses of situated activities to broad sociohistorical studies of cultural phenomena and collective memories such as national narratives and physical symbols for commemorating events and traditions. By focusing on how people engage in remembering and learning, this book provides a necessary complement to currently popular neuroscientific approaches.
|
|
1472. |
|
|
1473. |
-
Meningens motstånd : 29 studenters perspektiv på humaniora
- 2014
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Många röster har på senare tid uppmärksammat att dagens humaniora är i kris. Marginaliserad av en ointresserad offentlighet, ifrågasatt av andra vetenskapliga discipliner, stundtals betvivlad även av humanister själva. Men hur står det egentligen till med denna påstådda krissituation? Och hur upplever studenterna, en omistlig men i debatten ofta åsidosatt grupp, humaniora och humanistiska studier? I antologin Meningens motstånd presenterar 29 studenter verksamma vid Göteborgs Universitet sina perspektiv på humaniora, i ett försök att komplicera och nyansera bilden av detta ständigt omdebatterade vetenskapliga fält. Antologin är en mångfacetterad samling texter, där kärleksfulla försvarstal blandas med brännande kritik och konstruktiva förändringsförslag. Inga enkla svar ges, men i sex tematiska kapitel introduceras nya infallsvinklar både vad gäller humanioras dåtid, nutid och framtid. Sammantaget lyckas skribenterna därmed om inte utrota idén om humanioras kris så definitivt skapa nytt hopp för framtiden.
|
|
1474. |
|
|
1475. |
|
|
1476. |
|
|
1477. |
|
|
1478. |
|
|
1479. |
|
|
1480. |
|
|