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- Marques, Nuno, 1980-
(författare)
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A Nova Poética da natureza de Gary Snyder : budismo e ecocrítica na sua obra
- 2013
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Licentiatavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This thesis presents the work of the poet Gary Snyder (1930) to the Portuguese academia in order to clearly state its original and unique place among North-American poetry. It is divided in three chapters that determine the three different grounds of the author’s syncretism. The first chapter contextualizes Snyder’s work in the history of literary representations of nature. In rupture with the Pastoral literary mode it crystallizes a moment of passing between nature writing and environmental writing. The second chapter discusses the Buddhist elements present in Snyder’s work and stresses the importance of the interrelation between mind and nature. By stating the equivalence between the Buddhist concept of interdependence and ecosystems processes, the poems assume certain formal characteristics that are presented. Finally, the third chapter defines the relation between geographical places and Snyder’s poems. The formal aspects of the author’s poetry reflect Snyder’s notion of the poet as a shaman and its clarification allows for the discussion of the author’s statement of language as a wild ecosystem. Snyder’s syncretism is his most profound, original and long lasting influence in North-American poetry. It extends its influence to environmental ethics, the presence of Buddhism in North-America and the recovery of Native American Myths and lore. It does so in the context of a social, political, poetic, religious and environmental revolution that intends to create a new (and old) place for humans with nature.
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- Marques, Nuno, 1980-
(författare)
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textos pauis – respiração não texto
- 2023
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Ingår i: Animalia Vegetalia Mineralia. Revista de Ecomedia e estudos Ecocríticos. - : animalia vegetalia mineralia. - 2183-265X. ; :XII
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Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- A pandemia chamou-me a atenção para a respiração e para a dimensão atmosférica do planeta, em particular para as atmosferas do Antropoceno. Quando os confinamentos chegaram eu estava a terminar a minha tese de doutoramento onde também estudei as possíveis contribuições da ecopoesia norte-americana do ar, ou atmosférica, para as humanidades ambientais. Agora trabalho as atmosferas enquanto espaços de comunicação, locais de comunidades, agentes materiais; e a respiração como prática epistemológica: que conhecimento existe e é criado por se respirar? Respirar com asma, com meio pulmão, respirar ar limpo ou toxinas, não respirar, sufocar: estas respirações são situadas e corporizadas, dizem coisas, são conhecimento. Por isso estudo as contribuições da respiração na ecopoesia ibero-americana para as humanidades ambientais. Um primeiro esboço foi um artigo que escrevi para o #5 da revista leonorana com o tema ambientes, sobre o livro da poeta brasileira Marília Floôr Kosby Mugido (ou diários de uma doula), em que a poeta propõe respirar com vacas no Rio Grande do Sul como prática feminista. Fui depois convidado pela Isabel Carvalho, a editora da revista, para fazer uma apresentação no lançamento da mesma no atelier Scriptorium, no Porto. A minha contribuição para este número da animalia mineralia vegetalia é o texto que apresentei. Este texto parte de ideias de sistemas e ambientes de atravessamentos para uma reflexão sobre a respiração ecopoética.
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- Mateiro, Teresa, 1966-
(författare)
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A prática de ensino na formação dos professores de música : aspectos da legislação brasileira
- 2009. - 2
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Ingår i: Práticas de Ensinar Música. - Porto Alegre, Brasilia : Sulina. - 9788520504628 ; , s. 15-27
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Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Este capítulo introduz o tema acerca do estágio curricular supervisionado em música, apresentando um resumo das políticas educacionais e orientações curriculares para os cursos de formação de professores em educação musical. Tais orientações tem guiado o sistema educacional brasileiro desde 1996, entretanto, cada região ou mesmo cada instituição tem interpretado e adaptado as propostas legais conforme seus princípios educacionais e necessidades locais.
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- Mateiro, Teresa, 1966-
(författare)
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John Paynter : A música criativa nas escolas
- 2010. - 1
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Ingår i: Pedagogias em educação musical. - Curtiba : Ibpex. - 9788578385385 ; , s. 243-273
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Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- John Paynter, compositor e professor, é reconhecido internacionalmente pelo trabalho que desenvolveu em escolas inglesas, propondo e defendendo um fazer musical criativo nas aulas de música. Ao longo de sua vida profissional, questionou, experimentou, sistematizou e registrou suas ideias, suas convicções e seus projetos concretos para o ensino de música na educação escolar. Seu pensamento fundamenta-se, por um lado, nas ideias educativas características do início do século XX, tendo como alicerce pedagógico os princípios de liberdade, descoberta e individualidade e, por outro, acompanha a revolução musical dos compositores de sua época.
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- Mateiro, Teresa, 1966-, et al.
(författare)
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Práticas de ensinar música : Legislação, planejamento, observação, registro, orientação, espaços, formação
- 2009. - 2
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Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- O debate sobre a prática de ensino na formação de professores é um tema que vem sendo discutido e estudado, pelo menos, nos últimos 20 anos. É de comum acordo entre os profissionais da área da educação que a prática de ensino, incluindo o estágio, é um dos componentes curriculares mais importantes e valiosos dentro dos programas de formação docente. Contudo, é também considerado como um aspecto frágil, um problema logístico ou administrativo e, muitas vezes, visto como parte isolada e distante do currículo. Nos 11 capítulos, escritos a muitas mãos, apresentam-se várias possibilidades de ação e reflexão. O livro aborda questões objetivas na prática de ensino de música: legislação, planejamento, observação, registro, orientação, espaços e formação. Mesmo não respondendo a todas as perguntas sobre o assunto, marca um início de debate mais organizado e documentado sobre o estágio curricular em música no Brasil.
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