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- Garrote Jurado, Ramon
(författare)
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Formação de professors com o método LUME : um exemplo de prática inovadora
- 2013
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Ingår i: Criatividade e inocação no ensino superior: Experiências latino-americanas e europeias em foco. - : Nova Letra Gráfica & Editora Ltda.. - 9788576828204 ; , s. 187-205
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Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- LiveUSB Mediated Education (LUME), em português ‘Educação Mediada por Memória USB’, é um método para a educação assistida por computador. Foi desenhado com a intenção de distribuir cursos completos em locais nos quais o acesso à Internet é pouco confiável e/ou o acesso a computadores é escasso. A forma de distribuir cursos, empregando o método LUME, foi publicada previamente por Garrote, Pettersson e Christie (2011) e por Garrote e Pettersson (2011). Essas publicações utilizam dados compilados durante a aplicação de cursos de formação docente de universidades integradas ao Projeto USO+I, descrevendo obstáculos enfrentados e possibilidades visualizadas durante o desenvolvimento da proposta formativa, tais como a combinação de métodos pedagógicos inovadores com Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) e Recursos Educacionais Abertos (REA).
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- Garrote Jurado, Ramon, 1962-, et al.
(författare)
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Soluções criativas: o uso de Recursos Educacionais Abertos no acesso e na democratização do Ensino Superior
- 2016
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Ingår i: Revista Polyphonía. - Goiás : Universidade Federal de Goias. - 2238-8850 .- 2236-0514. ; 27:1, s. 155-171
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Forskningsöversikt (refereegranskat)abstract
- A ampliação da Educação a Distância - EaD no contexto brasileiro e internacional vem sendoacompanhada por uma série de desa%os, implicando, minimamente, na necessidade de compatibilidadeentre a oferta, as possibilidades pedagógicas para o uso de Recursos Educacionais Abertos- REA e as especi%cidades de aprendizagem de cada contexto. Considerando a relevância daEaD para o acesso e a democratização do Ensino Superior, este estudo tem como objetivo re&etirsobre desa%os enfrentados na criação ou adaptação de propostas de ensino para a modalidade ouprojetos semipresenciais, destacando soluções que permearam esse processo em diferentes iniciativasimpulsionadas pela Universidade de Borås - HB (Suécia). Trata-se, portanto, de um relato deexperiências que apresenta soluções criativas planejadas a partir dos desa%os observados na implantaçãode propostas em diferentes países, cuja intenção é colaborar para que outras instituiçõese outros pro%ssionais interessados facilitem o processo de inserção da EaD.Palavras-chave: e-learning, Recursos Educacionais Abertos, Ensino Superior.
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- Garrote Jurado, Ramon, et al.
(författare)
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Tecnologias de informação e communicaçã no ensino superior : TIC: reflexes direcionadas ao docente e equilíbrio entre utilidade e facilidade de uso
- 2013
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Ingår i: Criatividade e inovação no ensino superior: Experiências latino-americanas e europeias em foco. - : Nova Letra Gráfica & Editora Ltda.. - 9788576828204 ; , s. 207-233
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Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Este capítulo foi desenvolvido para argumentar, de uma forma geral, os desafios enfrentados pelos docentes universitários quando pretendem ou a eles é requisitada a adaptação de suas disciplinas para a educação a distância ou semipresencial. No decorrer do texto, contudo, não são examinados somente os obstáculos, mas também apresentadas formas de superá-los. Sistematicamente, os desafios são caracterizados no relato das experiências que um dos autores deste capítulo vivenciou durante 14 anos no trabalho acadêmico e na participação em diferentes projetos, período em que as Tecnologias de Informação e Comunicação - TIC assumiram um papel importante na educação e em outras áreas. Para representação do processo vivenciado, foram selecionados projetos, nos quais se utilizaram recursos como a Internet, intranets, CD, DVD, produções multimídia (textos, imagens, áudio, vídeo e outros) e técnicas e ferramentas próprias de e-learning.
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- Gaspar-Cunha, Antonio, et al.
(författare)
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e-xtruder.net-Concepção e desenvolvimento de um sistema automático de modelação e optimização de extrusoras
- 2004
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Ingår i: softEXTRUSION 2004 - Modelação da Extrusão de Polímeros. - Portugal : -. - 9729060843 ; , s. 27-46
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Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Apresenta-se um software para o processo de extrusão monofuso que congrega um tutorial, a monitorização, a modelação e a optimização do processo. O programa foi desenvolvido por um consórcio nacional e pretende constituir-se como uma ferramenta de apoio à actividade industrial de extrusão. A modelação permite prever o comportamento da extrusora ao processar um determinado material em determinadas condições operatórias. O módulo de optimização estima, de forma automática, as condições operatórias e/ou a geometria do sistema mais adequadas a uma aplicação específica. O tutorial, de natureza interactiva, pode ser utilizado na formação dos quadros das empresas. Finalmente, o módulo de monitorização complementa as capacidades do equipamento disponível e proporciona o controlo estatístico do processo.
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- Gonçalves de Sousa, Ricardo, 1982-, et al.
(författare)
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Expectativas e tensões sobre a presença de homens educadores na educação infantil: uma breve revisão de estudos internacionais [Expectations and tensions about the presence of male practitioners in Early Childhood Education: A brief review of international studies]
- 2022
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Ingår i: Perspectivas em Diálogo: Revista de Educação e Sociedade. - : Naviraí MS: Universidade Federal de Mato Grosso do Sul Campus de Naviraí. - 2358-1840. ; 9:20, s. 139-160
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Forskningsöversikt (refereegranskat)abstract
- This article aims to reflect, through a brief review of international studies, mostly in European countries, on the experiences and challenges faced by male practitioners in their professional practice in Early Childhood Education, which is aplace mostly occupied by women in several countries. Furthermore, it seeks to discuss the question when male practitioners are seeing, by a significant parcel of various societies, as subjects out of place who could pose some risk to physical and emotional integrity of the children. In accordance with the aim of the study, we carried out a qualitative study having content analysis as method, in which 100 scientific peer-reviewed articles from several international journals were analyzed, having English the most recurrent language among them. The results indicate that men who are working with young children need to break their subjectivities and social barriers when they want to join and stay in the profession. In addition to that, the results show that they need to deal with different expectations about their personal and professional attitudes in relation to their gender. Moreover, it is not uncommon that those practitioners are viewed with suspicions by other professionals who share the same spaces in the preschools. Therefore, they are always under surveillance and usually create strategies that seek, if not to shield them, to minimize the mistrust and fears which they are commonly submitted.
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- Gonçalves de Sousa, Ricardo, 1982-, et al.
(författare)
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Profissionais de Educação Infantil na Suécia: limites e possibilidades de compartilhamento de tarefas entre homens e mulheres : [Preschool practitioners in Sweden: limitations and possibilities on sharing of tasks between men and women]
- 2020
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Ingår i: Revista Zero-a-Seis. - Florianópolis - Santa Catarina - Brazil : Universidade Federal de Santa Catarina. - 1980-4512. ; 22:42, s. 341-366
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article has as aim to bring a discuss about the division of pedagogical work between male and female practitioners in preschool groups in Sweden. The main proposal of this article is to analyze the similarities and differences between these practitioners. Thereby we analyze and discuss how responsibilities and tasks are divided between these practitioners in the preschools’ everyday practices. Furthermore, the category “gender” based on Judith Butler’s studies was used as main theorical concept. The study was conducted in two different preschool groups, in which 9 practitioners participated, 7 females and 2 males. Field observations at the groups were used as method in order to be able to get knowledge on how these task divisions were understood by the preschool practitioners. The results based on the field observations and supported by gender studies, indicate that there is no homogeneity of practices among the investigated practitioners, since the female practitioners are mostly responsible to establish rules with the children.
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- Guzzini, Stefano, 1963-
(författare)
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A História dual da Securitização
- 2015
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Ingår i: Segurança, Liberdade e Política. - Lisboa : Imprensa de Ciências Sociais. - 9789726713456 ; , s. 15-32
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Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- The chapter ‘A história dual da securitização’ provides a dual historisation of ‘securitisation’, i.e. of the origins of the Copenhagen School in terms of its direct world historical context and of the historical origins of the specific bias in our political discourse which is prompted by security discourses. Born almost as a rationalisation of German Ostpolitik, and hence with desecuritisation, the Copenhagen School understood the speech act less as a kind of conspiratorial or elite manipulation than as the manifold processes that give prominence to the discourse of security (the reversal of Clausewitz) in public debate or diminish it, as in the processes of desecuritisation. This means that I see ‘securitisation’ not in the ‘act’ of those ‘speaking’ security, but in the possibly unintended and unconscious de-/mobilisation of the inherent logic, or grammar, of the discourse of security.This begs the question, however, of where the discourse of security would have gained its inherent logic from. It is here where a second necessary historicisation has to take place, not about the context of the theory itself, but about the content of its central concept. The Copenhagen School has been criticised for being basically still too conventional or realist in its reading of security, being connected to exceptional measures, done by foreign-policy elites, etc. But just as the increasing number of security sectors indicates, this is not to be understood as the ‘essence’ of security, but rather as the effect of a historical development in which certain actors have traditionally come to be authorised to talk and effect war and peace in a ‘realist’ way. This implies that, by reifying a historical moment into a general framework of analysis, securitisation theory may indeed help to reproduce such an understanding, although it does not need to. In return, it implies, however, that if a different understanding of security (beyond the raison d’État) appears and becomes shared, the Copenhagen School will also have to adapt. Its conceptualisation is historically bound.
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