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21.
  • Linke, Angelika, 1954- (author)
  • Sprache als Praxis
  • 2016
  • In: Angemessenheit. - Göttingen : Wallstein Verlag. - 9783835315938 ; , s. 52-66
  • Book chapter (peer-reviewed)
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22.
  • Neiß (Neiss), Michael, 1977- (author)
  • Ein weibliches Herrschaftszeichen? : Überlegungen zur wikingerzeitlichen Elec-Spange
  • 2019
  • In: Sächsische Leute und Länder. - Wendeburg : Verlag Uwe Krebs. - 9783932030840 ; , s. 133-145
  • Book chapter (peer-reviewed)abstract
    • Frühgeschichtliche Bilder sind ein besonders Quellenmaterial. Zumeist handelt es sich nicht um Zufallsprodukte, sondern um Zeichen, die Botschaften vermitteln sollten. Dies gilt nicht zuletzt für die Bilderwelt der Wikingerzeit. Jedoch sind freistehende Bildmonumente aus dieser Epoche relativ selten. Häufiger haben sich Bilder im kleineren Format erhalten, genauer gesagt als Tierornamentik auf Gebrauchsgegenständen. Den Ausgangspunkt zu meinen Überlegungen bildet eine prachtvolle Spange aus Elec im heutigen Russland. Im reichen Dekor der Spange findet sich eine Mischfigur bestehend aus einem anthropomorphen Kopf und einem vogelähnlichen Körper. Diese Bildfigur bindet die Elecer Spange möglicherweise an das Fürstenhaus der Rjurikiden. Da es sich um einen Funktionsgegenstand aus der Frauentracht handelt, muss man sich fragen, ob die Spange die Machtfülle der gesamten Dynastie symbolisiert oder sich auf eine einzigartige Frau bezieht.
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23.
  • Olofsson, Tommy, 1950- (author)
  • Ich trinke Wasser direkt aus dem Hahn...
  • 1989
  • In: Ein Licht, das von weither kommt. - Marburg : Hitzeroth. - 3925944974 ; , s. 78-85
  • Book chapter (pop. science, debate, etc.)
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24.
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25.
  • Salomonsson, Johanna, 1978- (author)
  • Verbale Interaktion mit missverstehen : Eine empirische Untersuchung zu deutschsprachigen Diskussionsforen
  • 2011
  • Doctoral thesis (other academic/artistic)abstract
    • This study examines the functions of phrases with the word missverstehen in any inflected form in German discussion groups. The corpus consists of about 600 different messages with a phrase containing the verb missverstehen from all kinds of discussion groups speaking the German language. The hypothesis is that those phrases do not always refer to a factual misunderstanding in the communication. There is no such thing as total understanding in communication, since people cannot fully know how other people are thinking. Instead understanding is a social construct. Misunderstanding occurs when a group member cannot interpret a message so that it correlates with what the sender has meant. This understanding contains both the discussed theme as well as the relation between the group members.Relevance occurs when interpretable information is communicated through contextualization cues. Some cues carry information about the discussed theme, others communicate face work. A misunderstanding is caused by missing contextualization cues, i. e. the message is irrelevant. The study shows how the communicators can construct a disagreement as a misunderstanding, which it in turn has an impact on face work. The phrase is then being used together with added contextualization cues in order to construct a common understanding. Thereby the communicators can influence the interaction.This is done in a sequence in the discussion group. Hence the script theory (Schank/Abelson 1977) aims to describe the phenomenon of how a phrase with the word missverstehen can be used for different purposes. One script is defined for each purpose. The difference between the scripts is being maintained by the contextualization cue that carries the information about how the relations between group members are interacted.
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26.
  • Stoeva-Holm, Dessislava, et al. (author)
  • Einleitung
  • 2014
  • In: Von Köchinnen und Gelehrten, von Adeligen und Soldaten. - Uppsala : Uppsala University. - 9789155490683 ; , s. 9-13
  • Book chapter (other academic/artistic)
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27.
  • Utas, Mats (author)
  • Gute Jungs, böse Jungs
  • 2005
  • In: Jungle World. ; 31, s. 1-6:October 6
  • Journal article (pop. science, debate, etc.)
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28.
  •  
29.
  • Verkade, Gary (author)
  • "im Innersten des Gemüthes zu sich selbst geredet" : Gedanken von Gary Verkade zu den Orgelwerken Jörg Herchets
  • 2018. - 1
  • In: "im teil ist das ganze verborgen". - Altenburg : Verlag Klaus-Jürgen Kamprad. - 9783957556233 ; , s. 509-516
  • Book chapter (peer-reviewed)abstract
    • Musik ist für Jörg Herchet schon immer lebensnotwendig. Sie führt ihn in eine eigene Welt und zugleich in eine fruchtbare, schöpferisch-anziehende Verbindung mit anderen Menschen. Spätestens seit seinen großen Orgelzyklen SELIG-PREISUNGEN und NAMEN GOTTES sowie seinem bisher 29 Kompositionen umfassenden Kantatenwerk DAS GEISTLICHE JAHR verfolgt er zielstrebig und konsequent einen künstlerischen Weg, der ihn zu stetig neuen Entdeckungen musikalischen Gestaltens bringt. Als inspirierender Begleiter steht ihm seit rund fünf Jahrzehnten sein Textautor Jörg Milbradt zur Seite, dem diese Dokumentation anlässlich seines 75. Geburtstags gewidmet ist. In diesem hauptsächlich nach dem Kirchenjahr geordneten Kompendium sind die Texte der Kantaten sowie der beiden Opern ABRAUM und ZUEINANDER mit kurzen Einführungen, jeweils einem Partiturausschnitt und oft ausführlichen analytischen Betrachtungen von zahlreichen Autoren zusammengefügt: Dirigenten, Instrumentalisten, Musikwissenschaftler sowie mit Jörg Herchet befreundete Komponisten. Darüber hinaus geben Jörg Milbradt und Jörg Herchet credohafte Einblicke in ihr Gesamtschaffen, die von weiteren verbalen Darstellungen sowie bildkünstlerischen Arbeiten profilierter Persönlichkeiten umgeben sind. Fotografische Aufnahmen vor allem von Konzerten und zwischenmenschlichen Begegnungen ergänzen die Beiträge, um insgesamt Anregungen zum eigenen Erleben, zur Beschäftigung mit der Musik selbst zu geben.
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30.
  • Vogt, Michaela, et al. (author)
  • Inklusionssensible Bildungsmaterialien als „Must have“ : Hilfen bei der Bewertung von Vorhandenem und eigenen Erstellung von Neuem
  • 2021
  • In: Grundschule aktuell. - : Der Vorstand des Grundschulverbandes. - 1860-8604. ; 155, s. 18-21
  • Journal article (pop. science, debate, etc.)abstract
    • Möchte man im Unterricht den diversen Bedarfslagen aller SchülerInnen gerecht werden, steht man als Lehrperson vor vielseitigen Herausforderungen. Dass hier personelle Ressourcen eine zentrale Rolle spielen, wird zwar häufig betont, jedoch kaum schuladministrativ ausreichend berücksichtigt. Um die Lehrpersonen trotzdem handlungsfähig zu halten, müssen deshalb andere Optionen mitgedacht und im Sinne unterstützender Maßnahmen realisiert werden. Hierzu zählen u. a. eine umfängliche Professionalisierung in der LehrerInnenaus- und -weiterbildung wie ebenso Beratungsstrukturen für unterrichtliche Problemlagen.
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Type of publication
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