| 61. |
|
|
| 62. |
- Fredriksson, Ulf, 1954-, et al.
(författare)
-
Flickor och pojkar i PISA-undersökningarna
- 2018
-
Ingår i: PISA under 15 år - resultat och trender. - Stockholm : Natur och kultur. - 9789127819818 ; , s. 131-146
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 63. |
|
|
| 64. |
- Fredriksson, Ulf
(författare)
-
GATS, education and teacher union policies. : European Conference on Educational Research, Hamburg, September, 2003
- 2003
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This papers starts by putting GATS into a general context of privatisation. It is noted that the privatisation process is in many cases complex and not only about full-scale privatisation of schools. The growing trade in education must be seen in this context. The purpose of GATS is to liberalise trade in services which also includes education. The protection given in GATS to public services, including public education, is ambiguous at best and in many cases open to interpretation by Trade Dispute Panels. The international trade union movement, including EI, has been critical of GATS and has raised a number of issues: 1) The broad scope of GATS; 2) Progressive liberalisation; 3) Power imbalances; 4) Lack of assessment;. 5) Irreversibility; and 6) Imperilled public services. The international trade union movement has made proposals for a GATS reform: 1) Better assessment; 2) Improved consultation process; 3) Incorporation of emergency safeguards; 4) Procedures to integrate core labour standards and environmental issues; 5) Strengthening the regulatory powers of governments; and 6) Excluding public sector. Also, there is a growing concern about GATS among national teacher unions. Many teacher unions have taken different initiatives: produced information material; established a dialogue with governments; and built broader coalitions with other trade unions, student organisations, etc.
|
|
| 65. |
- Fredriksson, Ulf, 1954-
(författare)
-
Hur 15-åringars läsning förändrats mellan 2000 och 2009 : Resultat från PISA undersökningarna
- 2012
-
Ingår i: Läsarnas marknad, marknadens läsare. - Stockholm : Fritzes. - 9789138236932 ; , s. 95-110
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Svenska 15-åringar läser sämre år 2009 än de gjorde år 2000. Detta beror antagligen på flera olika faktorer i skola och samhälle som samverkar, så som ändrade läsvanor och förändrat läsintresse bland barn och ungdomar. I denna artikel beskrivs och diskuteras utifrån resultaten i PISA-undersökningarna hur de svenska elevernas läsning försämrats och de faktorer som kan ha bidragit till försämringen.
|
|
| 66. |
- Fredriksson, ULF
(författare)
-
Hur läser elever med invandrarbakgrund i Stockholm?
- 2004
-
Ingår i: Läsning : medlemsblad för SCIRA - den svenska riksorganisationen för läsundervisning och läsforskning. - 0349-9855. ; 29:2
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Den stora undersökning som genomförts om läsfärdigheter i Stockholm under åren 1993 � 2000 visar att det finns skillnader mellan svenska elever och elever med invandrarbakgrund med avseende på resultat på lästest på svenska. Dessa skillnader är större då läsförståelse mäts än när ordigenkänningsförmåga mäts. Till viss del kan dessa skillnader förklaras med skillnader i hembakgrund mellan eleverna. När olika grupper av elever med invandrarbakgrund jämförs finns skillnader mellan de som bott hela livet i Sverige och de som ej bott hela livet i Sverige samt mellan olika språk/kulturgrupper. Elever med invandrarbakgrund som bott hela livet i Sverige har bättre resultat på lästesten på svenska än de som ej bott hela livet i svenska. Tyskspråkiga elever och kinesiskspråkiga hade bättre resultat än de svenska eleverna. Andra grupper som engelsk-, polsk- och finskspråkiga elever hade resultat som var obetydligt lägre än de svenska elevernas. Däremot hade t.ex. somali-, romani-, turkisk- och arabiskspråkiga elever resultat som var betydligt lägre än de svenska elevernas. Att läsa för eleverna innan de själva kan läsa samt tillgång till böcker och tidningar i hemmet tycks vara faktorer som positivt samvarierar med läsförmågan både bland svenska elever och elever med invandrarbakgrund. Troligen är denna samvariation starkare bland eleverna med invandrarbakgrund än bland de svenska eleverna. Elever med god läsförmåga på två språk kommer i flera fall från tvåspråkiga familjer. Elever med invandrarbakgrund är överrepresenterade i skolor med låga medelvärden på lästesten och går i större utsträckning än svenska elever i klasser där lärarna upplever att resurserna är otillräckliga. Undersökningsresultaten visar också att skillnaden i resultat på lästesten mellan de svenska eleverna och de elever med invandrarbakgrund som bott hela livet i Sverige är den samma i år 3 (1994) som år 8 (1999).
|
|
| 67. |
|
|
| 68. |
|
|
| 69. |
|
|
| 70. |
- Fredriksson, Ulf, 1954-, et al.
(författare)
-
Innovative use of ICT in schools based on the findings in ELFE project
- 2008
-
Ingår i: Education and Information Technologies. - : Springer Science and Business Media LLC. - 1360-2357 .- 1573-7608. ; 13:2, s. 83-101
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Abstract The European e-Learning Forum for Education (ELFE) is a project initiated by the ETUCE (European Trade Union Committee on Education). An important objective of the project has been to study good experiences with implementing the use of ICT in schools. This objective has been broken down in seven operational research questions. Three of these questions will be discussed in this article: (1) What difference does the use of ICT make in schools where ICT is intensively used for instructional/pedagogical purposes? (2) How are the students influenced by this different way of teaching as compared to the traditional classroom education, both individually and as a collective? 3) What factors influence the intensive pedagogical use of ICT? The ELFE study applied a case study approach. Three innovative schools in each of five European countries (Denmark, England, Germany, Norway and Portugal) were purposively selected. Data were collected via questionnaires, interviews, observations and school documents. The findings resulting from the ELFE schools case studies illustrate that the implementation of ICT for teaching and learning may influence the functioning of schools in a number of ways. One can also conclude that students like working with computers and that they have no ‘instrumental’ problems. A number of factors seem to influence the successful implementation of ICT at school level such as a good infrastructure, a clear vision, policy and strategy. A crucial factor is support from national, regional and local authorities, as well as from the school leadership and parents.
|
|
