| 31. |
- Kristoffersson, Sara, 1972-
(författare)
-
Swedish Design History
- 2011
-
Ingår i: Journal of Design History. - Oxford : Oxford University Press. - 0952-4649 .- 1741-7279. ; 24:2, s. 197-199
-
Recension (refereegranskat)abstract
- Scandinavian Design became a world-famous concept and brand in the 1950s. In numerous exhibitions, publications and commercial ventures, Scandinavia was portrayed as a regional and cultural entity comprising democratic and socially responsible model states with a common aesthetic: an elegant, low-key and restrained design without decorative excesses often realized in natural materials. This purported homogeneity has been greatly exaggerated in the literature on Swedish and Scandinavian design. It was certainly a commercially successful image, but not particularly true to life.This is observed by Lasse Brunnström in his Swedish Design History, in which he attempts to demonstrate that the history of Swedish design is far more variegated than is usually portrayed.
|
|
| 32. |
|
|
| 33. |
- Lantz, Maria
(författare)
-
Farliga bilder som har allt
- 2011
-
Ingår i: Dagens Nyheter. - Stockholm. - 1101-2447. ; 2011-06-27
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 34. |
- Lantz, Maria
(författare)
-
Fotohistorisk fantasi
- 2011
-
Ingår i: Dagens Nyheter. - Stockholm : AB Dagens nyheter. - 1101-2447. ; :2011-05-12
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 35. |
- Lind, Ulla, 1951-
(författare)
-
Kunskapens framträdande former : ett projekt om kunskapsutveckling och en högskolepedgogik med dubbelt perspektiv: teori och gestaltning
- 2011
-
Ingår i: Resultatdialog 2011. - Stockholm : Vetenskapsrådet. - 9789173071994 ; , s. 47-53
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Projektet har haft som avsikt att utveckla såväl teori som metodologi för kvalitativ forskning inom utbildningsvetenskap med fokus på kombinationer av multimediala lärprocesser och gestaltningar. Genom att undersöka arbetsfördelningen mellan vetenskapliga och gestaltande verktyg och utmana införstådda betydelser av hur vetenskaplig kunskap gestaltas, har projektet velat bidra till att studenternas inflytande över kunskapsutvecklingen förstärks. Vi ser möjligheterna till ökad kunskap om och tillgänglighet till lärprocesser med både teori och gestaltning i examensarbeten och kurser. Detta innefattar även utveckling av kriterier för bedömning av arbeten med "dubbelt perspektiv". Behovet av begreppsutveckling är framträdande, för att öka förståelsen av lärprocesser och utveckla ny kunskap med sådana verktyg. Detta medför att även rutiner gällande arkivering och tillgängliggörande av examens-arbeten som innehåller gestaltningar behöver utvecklas. För likvärdig status i vetenskapliga sammanhang behöver kriterier för bedömning av examens-arbeten med dubbelt perspektiv utvecklas ytterligare.Inom studien beskriver studenter hur arbetssättet ökar deras möjligheter att uttrycka sig med variation, att göra individuella val utifrån sina skilda förutsättningar, samt att det "dubbla perspektivet" ger användbara kompetenser för arbetslivet. Att arbeta gestaltande med multimodala, visuella och performativa verktyg bidrar till ökad kommunicerbarhet av komplexa fenomen. I studenternas arbeten med multimodala, visuella och performativa kunskapsformer framträder forskningsprocessen tydligare och blir därmed tillgänglig på olika sätt och synliggörs som lärprocess. Hos lärarstudenterna framträder kompetenser som främjar delaktighet och inkludering; i lärar-professionen med ämnesövergripande arbeten, i relation till samhällets offentlighet och civilsamhället, i arbetet för att stärka elevers kulturella yttrandefrihet, ansvar och delaktighet i skola och samhälle, i förhållande till elevers skilda förutsättningar beträffande t.ex. språk, kön, etnicitet, ålder och funktionsnedsättning.Till skillnad från föreställningen om att teori och praktik bör agera i skilda kunskapsvärldar, ser vi hur resultaten av vår forskning pekar på många fördelar med att, när så är möjligt, låta teoretiska och performativa, gestaltande, visuella, multimodala, konstnärliga – det som ofta benämns som "praktiska" diskurser – samverka i studenters kunskapsproduktion
|
|
| 36. |
|
|
| 37. |
- Lindstrand, Fredrik, 1973-, et al.
(författare)
-
Interests in motion : The film medium through the eyes and lenses of young Scandinavian filmmakers
- 2011
-
Ingår i: International Perspectives on Youth Media. - New York : Peter Lang Publishing Group. - 9781433106538
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This chapter examines youth media from a Scandinavian perspective, based on the results of a recent study about learning paths among young filmmakers in Denmark, Norway and Sweden. We deal specifically with how the film medium as a knowledge domain, or a field of practice, is represented through the discourses of young Scandinavian filmmakers. The chapter introduces three filmmakers and their submitted films. The analysis – which uses a social semiotic approach to communication and meaning making – is focused on their enclosed descriptions of a scene they felt satisfied with and their motivations for highlighting that specific scene. The aspects of the scene they point out are seen as representations of the film medium as a knowledge domain, based on certain assumptions about how the medium works and what can be regarded as marks of quality within the different aspects of filmmaking they focus on. As a background, a Scandinavian context for youth filmmaking is presented briefly.
|
|
| 38. |
- Lindstrand, Fredrik, 1973-
(författare)
-
Interview with Carey Jewitt
- 2011
-
Ingår i: Designs for Learning. - : Stockholm University Press. - 1654-7608 .- 2001-7480. ; 4:1, s. 48-55
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Interview with professor Carey Jewitt who is a nodal point in the international web of researchers interested in issues around multimodality and social semiotics.
|
|
| 39. |
|
|
| 40. |
|
|
