121. |
- Mateiro, Teresa, 1966-, et al.
(författare)
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Práticas de ensinar música : Legislação, planejamento, observação, registro, orientação, espaços, formação
- 2009. - 2
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Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- O debate sobre a prática de ensino na formação de professores é um tema que vem sendo discutido e estudado, pelo menos, nos últimos 20 anos. É de comum acordo entre os profissionais da área da educação que a prática de ensino, incluindo o estágio, é um dos componentes curriculares mais importantes e valiosos dentro dos programas de formação docente. Contudo, é também considerado como um aspecto frágil, um problema logístico ou administrativo e, muitas vezes, visto como parte isolada e distante do currículo. Nos 11 capítulos, escritos a muitas mãos, apresentam-se várias possibilidades de ação e reflexão. O livro aborda questões objetivas na prática de ensino de música: legislação, planejamento, observação, registro, orientação, espaços e formação. Mesmo não respondendo a todas as perguntas sobre o assunto, marca um início de debate mais organizado e documentado sobre o estágio curricular em música no Brasil.
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123. |
- Månsson, Niclas, 1965-, et al.
(författare)
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Formação de docentes na Suécia e a escola
- 2023. - 1
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Ingår i: Formação de Professores ao redor do mundo = Teacher education around the world. - Taguantinga : Cátedra Unesco de Juventude, Educação e Sociedade. - 9786587522135 ; , s. 227-238
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Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
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- Ornelas de Avelar, Juanito
(författare)
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Saberes Gramaticais : formas, normas e sentidos no espaço escolar
- 2017
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Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- A proposta deste Saberes gramaticais: Formas, normas e sentidos no espaço escolar é trazer à discussão um conjunto de noções, conceitos e procedimentos que possam auxiliar o professor na tomada de decisões sobre como instigar os alunos a explorar suas próprias intuições linguísticas no trabalho com a gramática. Isso não significa que os livros didáticos devam ser relegados a segundo plano para dar lugar a reflexões exclusivamente intuitivas, mas que a abordagem gramatical apoiada nesses materiais pode se tornar mais produtiva se os alunos forem orientados a refletir sobre o conhecimento linguístico que internalizaram naturalmente no processo de aquisição da sua língua.Se o professor tiver em mente que a construção de saberes gramaticais pode ser guiada por esse conhecimento internalizado, o espaço destinado às aulas de gramática pode ser transformado em um verdadeiro laboratório de experimentos sobre as propriedades da língua. Só a partir daí o ensino de preceitos da norma-padrão deve ser efetivado, com os alunos passando a ter uma consciência produtiva e autônoma tanto sobre a gramática da sua língua quanto sobre o lugar apropriado às diferentes normas no uso efetivo da linguagem.
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130. |
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