↓ Direkt till sidans innehåll
↓ Direkt till sidans sekundära innehåll (sidomenyn)

Tyck till om SwePub Sök här!

Träfflista för sökning "WFRF:(Taube Karin) "

Sökning: WFRF:(Taube Karin)

Resultat 81-90 av 97

Sortera/gruppera träfflistan

Sortering: Träffar per sida:

Numrering	Referens	Omslagsbild	Hitta
81.	Taube, Karin (författare) Olika åldrar i samma klass, bra eller dåligt för elevernas läsförmåga? 2003 Ingår i: Specialpedagogik i tiden. - Vasa : Åbo Akademi. Pedagogiska fakulteten. - 9521212195 ; , s. 195- Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
82.	Taube, Karin, et al. (författare) PISA 2003 [svenska femtonåringars prestationer i internationellt perspektiv] 2004 Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract PISA-studien undersöker 15-åringars kunskaper i matematik, läsning och naturvetenskap i f.n. drygt 40 länder. Härigenom kan svenska elevers resultat relateras till andra länders. Genom att studien upprepas vart tredje år kan också förändringar över tid mätas.
83.	Taube, Karin, 1945- (författare) Pojkars och flickors läsning. 2009. - 1 Ingår i: Dyslexi och andra svårigheter med skriftspråket.. - Stockholm : Natur & Kultur. - 9789127419346 ; , s. 104-137 Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
84.	Taube, Karin (författare) Portfoliometoden : undervisningsstrategi och utvärderingsinstrument 1997 Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
85.	Taube, Karin (författare) Reading acquisition and self-concept 1988 Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
86.	Taube, Karin, 1945- (författare) Reading acquisition and self-concept 1988 Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract The main purpose of the present dissertation was to dismember and reconstruct some aspects of the complex relationship between literacy development and self-concept. Two main principles were included in the general design of the longitudinal investigation. The first principle involved an increasing level of specificity in three steps where the starting point was an overall picture of 700 pupils' reading acquisition and self-concept. The second step was a more detailed analysis with the focus upon 80 pupils. The third step finally entailed intense case-oriented analyses of a few students. The second principle required both a description of the situation for pupils in general and a mapping of pupils with learning disabilities. A multiple-method strategy as a set of converging operations was used to capture the underlying structures in the large bulk of data from 9 years.The results indicated a weak but significant relationship between reading acquistion and self-concept with classroom achievement standard as a moderating factor. LISREL-analyses supported those hypotheses suggesting a reciprocal causality between self-concept and reading acquisition. The influence from performance to the self-concept of ability was shown to be much stronger than the influence from the self-concept of ability to performance. Furthermore, the best fitting models indicated that the influence from self-concept of ability is probably stronger on reading comprehension than on reading and spelling in general. The hypothesis of strategic behavior as a mediating factor between selt-concept and later reading and spelling performance was partially confirmed.Comparisons between two groups of pupils with approximately the same cognitive level, one with underachievement in reading and/or spelling and the other group without such problems, revealed that the former group had significant lower self-concept in grades 1-6. As a group these underachievers did not catch up in reading and spelling during the whole school-period. Attention and strategic behavior seemed to be critical factors distinguishing learning disabled pupils from normal achieving ones and unsuccessful underachievers from successfuI " underachievers ".In comparison with normal achieving pupils and with pupils who managed to overcome their early reading problems, pupils with persisting problems were shown to have a lower self-concept and more negative memories from school. At the end of the school-period, they had lower aspirations and expectations for the future and were less inclined to consider school subjects as important and also less inclined to use their reading ability to read books. Thus, self-concept, reading acquisition, aspiration and strategic behavior are connected, and this dissertation is an attempt to reveal the pattern of these relations.
87.	Taube, Karin, et al. (författare) Reading among students in Sweden. Recent research and present trends. Symposium at the 33rd Congress of the Nordic EducationalResearch Association, Oslo. March 10-12. 2005. 2005 Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
88.	Taube, Karin (författare) Reading comprehension among migrant students in Sweden. 2001 Ingår i: T.E.L.M.I.E. Conference Proceedings 2000. Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
89.	Taube, Karin (författare) Reading comprehension among Swedish Students : A comparative analysis of IEA studies from 1970 and 1991. 1993 Ingår i: Scandinavian Journal of Educational Research. - 0031-3831. ; 37:1, s. 89-97 Tidskriftsartikel (refereegranskat)
90.	Taube, Karin (författare) Reading in Sweden 2002 Ingår i: Reading Literacy in 14 Countries. - Lefkosia : Cyprus University Press. Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)

Skapa referenser, mejla, bekava och länka

Länka till träfflistan

Resultat 81-90 av 97

Avgränsa träffmängd

Typ av publikation: konferensbidrag (27); bokkapitel (21); tidskriftsartikel (20); rapport (13); bok (8); doktorsavhandling (5); visa fler...; annan publikation (1); licentiatavhandling (1); recension (1); visa färre...

Typ av innehåll: övrigt vetenskapligt/konstnärligt (59); refereegranskat (33); populärvet., debatt m.m. (5)

Författare/redaktör: Taube, Karin (64); Taube, Karin, 1945- (27); Eklund, Monica, 1956 ... (8); Pettersson, Astrid (7); Ahl, Astrid (5); Olofsson, Åke (5); visa fler...; Olofsson, Åke, 1952- (3); Roe, A. (2); Taube, Adam (2); Ahl, Astrid, 1943- (2); Damber, Ulla, 1957- (2); Samuelsson, Stefan (2); Rasmusson, Maria, 19 ... (2); Rydén, Mikael (1); Arner, Peter (1); Eklund, M (1); Kere, Juha (1); Axelsson, Tomas (1); Dickson, Suzanne L., ... (1); Taube, Magdalena (1); Lundgren, Maria (1); Hamsten, Anders (1); Langin, Dominique (1); Dahlman, Ingrid (1); Lundberg, Ingvar (1); Galan, Pilar (1); Hansson, Caroline, 1 ... (1); Jansson, John-Olov, ... (1); Sundberg, I (1); Reichenberg, Monica, ... (1); Andreen, Thomas (1); Bengtsson, Karin (1); Lundman, Katarina (1); Anell, Birgitta (1); Berggren, Ann-Mari (1); Herrlin, Katarina (1); Clement, Karine (1); Englund, Tomas, Prof ... (1); Rasmusson, Maria (1); Strender, Lars-Erik (1); Mejhert, Niklas (1); Benrick, Anna, 1979- (1); Silveira, Angela (1); Torpsten, Ann-Christ ... (1); Karlsson, K-G (1); Hinney, Anke (1); Sjöblom, Anneli (1); Sundell, Karin (1); Vidal, Hubert (1); Dahlman-Wright, Kari ... (1); visa färre...

Lärosäte: Mittuniversitetet (49); Umeå universitet (26); Stockholms universitet (16); Högskolan i Halmstad (9); Uppsala universitet (5); Göteborgs universitet (2); visa fler...; Högskolan i Gävle (2); Linköpings universitet (2); Linnéuniversitetet (2); Karolinska Institutet (2); Mälardalens universitet (1); Örebro universitet (1); Lunds universitet (1); visa färre...

Språk: Engelska (51); Svenska (46)

Forskningsämne (UKÄ/SCB): Samhällsvetenskap (88); Humaniora (4); Naturvetenskap (2); Medicin och hälsovetenskap (1)

År

Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.

Copyright © LIBRIS - Nationella bibliotekssystem
LIBRIS.kb.se

pil uppåt

Stäng

Kopiera och spara länken för att återkomma till aktuell vy