| 1. |
- Alexandersson, Mikael, et al.
(author)
-
Att forska med datorn : om elevers lärande via den nya informationstekniken : delrapport inom projektet ELISA (Elevers Lärande I Sandvikens kommun)
- 2004
-
Reports (other academic/artistic)abstract
- Föreliggande rapport är en delrapport i ett utvärderingsprojekt ELISA (Elevers Lärande I Sandvikens kommun) som uppmärksammar elevers lärande via den nya informations- och kommunikationstekniken (IKT). Utvärderingsprojektet syftar till att utveckla kunskap om vad en omfattande IKT-satsning medför för skolans verksamhet som helhet mot bakgrund av de mål som formulerats centrala och lokala styrdokument för förskolan och skolan i Sandvikens kommun. Tre nivåer i skolan studeras, den strukturella nivån, villkorsnivån - det stöd skolledare och lärare får för att utveckla sin kompetens i att använda IKT för lärande - och elevnivån. Basen i utvärderingen utgörs av elevernas lärande, intresset riktas primärt mot effekterna av kommunens IKT-satsning i förskola och skola. Fyra kunskapsområden med grund i läroplanerna studeras: Språk och kommunikativ förmåga, Miljö och omvärldskunskap, Estetik och skapande samt Historisk medvetenhet. Det som berörs i rapporten är elevernas så kallade forskning och deras kunskapsskapande, deras samspel och kommunikation vid datorn, deras text- och bildproduktion men också pedagogens hållning gentemot elevernas arbete vid datorn. Avslutningsvis diskuteras elevernas informationskompetens. I de fältstudier som utgör grund för rapporten har kvalitativa metoder använts. Datainsamlingen vid skolbesöken har inspirerats av etnografisk metod. Såväl interjvuer som deltagande observationer har skett. Data har dokumenterats genom fältanteckningar och data har även insamlats i en individuell digital portfölj, delad av utvärderare och elev, där eleverna kunnat lägga sina arbeten. En textanalys av styrdokument har också genomförts. Fem elever från vardera av åtta klasser från olika skolenheter har studerats närmare. Urvalet omfattar förskolan, den obligatoriska skolan och gymnasieskolan med tyngdpunkt i den obligatoriska skolan. De fem eleverna i varje klass som studerats närmare motsvarar ett genomsnitt i klassen/gruppen; både flickor och pojkar ingår. Där etniska minoriteter finns i klassen har också detta återspeglas i urvalet. Att använda datorn vid s.k. forskning var mycket vanligt. Det beskrevs av eleverna som att man sökte fakta i böcker och på Internet som man skrev av eller skrev ut för att därefter sammanställa för hand och sedan skriva ut på datorn. Metoden var integrerad i de flesta skolämnen men är inte oproblematisk. Den kräver kompetens hos eleven i att formulera fruktbara forskningsfrågor, att eleven har en god informationskompetens men också tillräckliga kunskaper för att förstå och bedöma informationen. Dessutom krävs en processkunskap om vad forskning innebär. När eleverna forskat har IKT främst använts som ett medel för att söka faktainformation och för att utforma små rapporter över det som undersökts. Tekniken underlättar ett mekaniskt sätt att arbeta. Elevernas sökningar på Internet verkar inte leda till att kvalificerade källor konsekvent använts. Det är inte ovanligt att eleverna uppfattar sin "forskning" som en skoluppgift som de skall lösa, och deras primära ambition synes vara att hämta information för att sedan sammanställa denna. Vi har också funnit att datorn erbjuder rika utrymmen för samspel mellan eleverna oavsett ålder och skolform. ELISA-elever arbetade ofta tillsammans med kamrater. På ELISA- skolorna var i princip samtliga elever vana vid att arbeta tillsammans och medvetna om betydelsen av samarbete. Den socialitet eleverna utvecklar på detta sätt har en positiv inverkan på elevernas lärande. Just samtalet mellan eleverna är viktigt under informationssökningsprocessen. Det tycks hjälpa eleverna att bli medvetna om sitt problem och att formulera sina tankar. Resultaten stöder att IKT kan innebära en förändrad och utvecklad skrivprocess och vara ett hjälpmedel för elevers skriftspråksutveckling. Datorn ökar yngre elevers möjlighet att träna på språket och innehållet i texter istället för att lägga ned mycket energi på formandet av bokstäver. Det tycks även finnas en potential i de digitala portfolios som vissa klasser arbetar med genom att bidra till att skapa situationer där elever i samverkan med sina pedagoger samtalar, skriver och reflekterar om det som eleverna varit med om. När det gäller stavningshjälpen i ordbehandlingsprogram har vi funnit att en överdriven tillit till denna bland annat bidrar till att till exempel särskrivningar inte upptäcks och att det finns en risk för att pedagogen avskärmas från elevernas texter. I samband med elevernas egen forskning kopierar eleverna ofta texter från Internet med en stark faktainriktning. De skapar då inte egna texter utan sammanfattar, redigerar om och i vissa fall kopierar textavsnitt direkt när de bygger upp sina egna texter. Detta bidrar till ett oreflekterat förhållningssätt till dessa faktaspäckade texter. Här spelar pedagogens inblick i elevernas arbetsprocess en stor roll för att utveckla ett bättre lärande hos eleverna med datorn som informationskälla. Observationer av ELISA-elever tyder på att de inte alltid själva har förmåga att sammankoppla innehållet med den estetiska utformningen. Möjligheten som IKT ger att upptäcka och lära sig hur bild och text tillsammans ger produkten ett meningsinnehåll som går utöver bilden eller texten var för sig tas inte alltid till vara. Att använda ritprogram för att eleven själv skapar bilder tycks avta med stigande ålder. Resultaten visar på att läraren lärarens kunskaps- och inlärningssyn påverkar det hur IKT tillvaratas och används för att främja elevernas kunskapsutveckling. De förefaller viktigt att pedagogen är aktiv när eleverna forskar via en dator så att elevens förståelse av kunskapsinnehållet i det de beforskar förändras. Det handlar bland annat om att stödja eleverna att kunna söka och finna information, bedöma relevansen i olika källor och kritiskt granska information på olika sätt. I synnerhet gäller detta för elever i svårigheter. Vi har sett tendenser i Sandviken att datorn skall kunna fungera som en katalysator för skolans förändringsarbete och därmed påskynda skolutvecklingen men den generella bilden är att IKT i sig inte nödvändigtvis förändrar skolans praxis. IKT som ett arbetsredskap, som lärandets verktyg, kan till och med vara ointressant om det inte handlar om vad redskapet medverkar till ifråga om elevernas lärande. Ett resultat i projekt ELISA som bör observeras är att elever riskerar missa själva kunskapsinnehållet om de söker efter isolerade fakta via egen forskning. De behöver därför utveckla sin informationskompetens och deras pedagoger behöver stödja dem i deras informations- och kunskapsprocess. Först då kan deras egen forskning medföra en djupare förståelse kring det de söker information om.
|
|
| 2. |
- Dahlqvist, Ralf, 1973, et al.
(author)
-
Association of calcium with colloidal particles and speciation of calcium in the Kalix and Amazon rivers
- 2004
-
In: Geochimica Et Cosmochimica Acta. - : Elsevier BV. - 0016-7037 .- 1872-9533. ; 68:20, s. 4059-4075
-
Journal article (peer-reviewed)abstract
- A considerable amount of colloidally bound Ca has been detected in water samples from Amazonian rivers and the Kalix River, a sub-arctic boreal river. Fractionation experiments using several analytical techniques and processing tools were conducted in order to elucidate the matter. Results show that on average 84% of the total Ca concentration is present as free Ca. Particulate, colloidal and complexed Ca constitute the remaining 16%, of which the colloidal fraction is significant. Ultrafiltration experiments show that the colloidal fraction in the sampled Amazonian rivers and the Kalix River range between 1% and 25%. In both the Amazonian and the Kalix rivers the technique of cross-flow ultrafiltration was used to isolate particles and colloids. The difference in concentration measured with ICP-AES and a Ca ion-selective electrode in identical samples was used to define the free Ca concentration and thus indirectly the magnitude of the particulate, colloidal and complexed fractions. Results from the Kalix and Amazonian rivers are in excellent agreement. Furthermore, the results show that the colloidal concentrations of Ca can be greatly overestimated (up to 227%) when conventional analysis and calculation of ultrafiltration data is used due to retention of free Ca ions during the ultrafiltration process. Calculation methods for colloidal matter are presented in this work, using complementary data from ISE analysis. In the Kalix River temporal changes in the fractionation of Ca were studied before, during and after a spring-flood event. Changes in the size distribution of colloidally associated Ca was studied using FlFFF (Flow Field-Flow Fractionation) coupled on-line to a HR ICP-MS. The FlFFF-HR ICP-MS fractograms clearly show the colloidal component of Ca, supporting the ultrafiltration findings. During winter conditions the size distribution of colloidally associated Ca has a concentration maximum at similar to5 to 10 nm in diameter, shifting to smaller sizes (<5 mm) during and after the spring flood. This shift in size distribution follows a change in the river during this period from ironoxyhydroxy colloids being the most important colloidal carrier phase to humic substances during and after the spring flood. WHAM and NICA-Donnan models were used to calculate the amount of colloidally bound Ca. The results similar for both models, show that on average 16% of the Ca may be associated to a colloidal phase, which is in broad agreement with the measurements. Copyright (C) 2004 Elsevier Ltd.
|
|
| 3. |
- Enger, Jonas, 1966, et al.
(author)
-
Optical tweezers applied to a microfluidic system
- 2004
-
In: Lab on a Chip. - : Royal Society of Chemistry (RSC). - 1473-0197 .- 1473-0189. ; 4, s. 196-200
-
Journal article (peer-reviewed)abstract
- We will demonstrate how optical tweezers can be combined with a microfluidic system to create a versatile microlaboratory. Cells are moved between reservoirs filled with different media by means of optical tweezers. We show that the cells, on a timescale of a few seconds, can be moved from one reservoir to another without the media being dragged along with them. The system is demonstrated with an experiment where we expose E. coli bacteria to different fluorescent markers. We will also discuss how the system can be used as an advanced cell sorter. It can favorably be used to sort out a small fraction of cells from a large population, in particular when advanced microscopic techniques are required to distinguish various cells. Patterns of channels and reservoirs were generated in a computer and transferred to a mask using either a sophisticated electron beam technique or a standard laser printer. Lithographic methods were applied to create microchannels in rubber silicon (PDMS). Media were transported in the channels using electroosmotic flow. The optical system consisted of a combined confocal and epi-fluorescence microscope, dual optical tweezers and a laser scalpel.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Prikulis, Juris, 1973, et al.
(author)
-
Optical spectroscopy of single trapped metal nanoparticles in solution
- 2004
-
In: Nano letters (Print). - : American Chemical Society (ACS). - 1530-6984 .- 1530-6992. ; 4:1, s. 115-118
-
Journal article (peer-reviewed)abstract
- We present a simple method for the optical manipulation and spectroscopy of colloidal silver nanoparticles in aqueous solution using optical tweezers combined with dark-field microscopy. Because of their localized plasmon resonances, single trapped metal nanoparticles can be used as efficient near-field optical probes, with potential applicability in surface-enhanced spectroscopy, near-field microscopy, and biochemical sensing schemes. As a proof of principle, we study the near-field optical interaction between a trapped and an immobilized Ag nanoparticle.
|
|
| 6. |
- Ramser, Kerstin, et al.
(author)
-
Resonance Raman spectroscopy of optically trapped functional erythrocytes
- 2004
-
In: Journal of Biomedical Optics. - : SPIE-Intl Soc Optical Eng. - 1083-3668 .- 1560-2281. ; 9:3, s. 593-600
-
Journal article (peer-reviewed)abstract
- We introduce a novel setup combining a micro-Raman spectrometer with external optical tweezers, suitable for resonance Raman studies of single functional trapped cells. The system differs from earlier setups in that two separate laser beams used for trapping and Raman excitation are combined in a double-microscope configuration. This has the advantage that the wavelength and power of the trapping and probe beam can be adjusted individually to optimize the functionality of the setup and to enable the recording of resonance Raman profiles from a single trapped cell. Trapping is achieved by tightly focusing infrared (IR) diode laser radiation (830 nm) through an inverted oil-immersion objective, and resonance Raman scattering is excited by the lines of an argon:krypton ion laser. The functionality of the system is demonstrated by measurements of trapped single functional erythrocytes using different excitation lines (488.0, 514.5, and 568.2 nm) in resonance with the heme moiety and by studying spectral evolution during illumination. We found that great care has to be taken in order to avoid photodamage caused by the visible Raman excitation, whereas the IR trapping irradiation does not seem to harm the cells or alter the hemoglobin Raman spectra. Stronger photodamage is induced by Raman excitation using 488.0- and 514.5-nm irradiation, compared with excitation with the 568.2-nm line.
|
|
| 7. |
|
|
