| 31. |
- Jägerskog, Ann-Sofie, 1977-, et al.
(författare)
-
Hinder och möjligheter för ökad genomströmning i lärarutbildningskurser - resultat från workshops med lärarutbildare på HSD
- 2020
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Tidigare rapporter (t.ex. UKÄ, 2017) har visat att genomströmningen på lärarutbildningarna är problematisk, något som även gäller Stockholms universitet. Syftet med detta projekt, som är finansierat med rektors medel för kvalitetsutveckling av utbildning, är att undersöka hur genomströmningen kan öka på HSD med bibehållen hög kvalitet. Detta är en central fråga för lärarutbildningen i stort och för den egna institutionen. I projektet har vi Analyserat statistiska uppgifter om genomströmningen inom institutionens (HSD) kurser i lärarutbildningarnaGenomfört och analyserat en kartläggningsuppgift bland lärarutbildare på HSDDistribuerat en enkät till de drygt 218 studenter som identifierades som avhopp under perioden 2013–2019 Påbörjat en kartläggning av vilka examinationsformer som används på institutionenGranskat nationella rapporter och ett urval av internationell forskning om avbrott i lärarutbildning specifikt och högre utbildning generellt Syftet med postern är att rapportera analysen av kartläggningsuppgiften bland HSD:s lärarutbildare. Denna genomfördes i två steg. I steg 1 identifierades “nycklar till god genomströmning”, d.v.s. vilka faktorer som ansågs möjliggörande respektive hindrande. I steg 2 relaterades detta bl.a. till olika examinationsformer. Fyra teman av framgångsfaktorer för god genomströmning identifierades i steg 1: Examinationsrelaterade faktorer Didaktiska strategier Interna (HSD) ramvillkor Externa (bortom HSD) ramvillkor Dessa konstruerades till två modeller som sammantaget synliggör hur de olika faktorerna samspelar (se Figur 1 och 2 nedan). I steg 2 kompletterades analysen med en femte faktor som nyanserade resultatet ytterligare, nämligen formerandet av en begynnande läraridentitet. Resultatet från kartläggningen bekräftar och nyanserar resultaten i tidigare studier som visar att hindren för genomströmning i högre utbildning kan ligga på såväl program- som strukturnivå (Alon & Gelbgiser, 2011; Darmody & Smyth, 2008). Resultatet från denna delstudie kommer att jämföras med enkätsvaren, samt sättas i relation till de examinationsformer som används på institutionen, och användas för att föreslå hur HSD:s didaktiska strategier, där examinationsformer utgör en del, kan vidareutvecklas.
|
|
| 32. |
|
|
| 33. |
- Karlsson, Annika, 1966-
(författare)
-
Samhällsguide, individualist och moderator : Samhällskunskapslärares professionella förhållningssätt i betygsättningsrelaterat arbete
- 2011
-
Licentiatavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The aim of this study is to highlight civics teachers’ professional attitudes to grade related work in Samhällskunskap A (Civics), a compulsory course at upper secondary school. The methods employed are qualitative interviews and a compilation of tasks forming the basis of assessment in the current course. To gain a greater understanding of teachers’ grading difficulties, grading related dilemmas and strategies to deal with them have been identified. These are divided into three groups; dilemmas connected to the steering documents, dilemmas involving teachers’ own convictions, and dilemmas related to the school subject in question. Both dilemmas and strategies are mainly generic and the overall purpose expressed in the strategies is to help manage a demanding job situation. The professional attitudes reflect three areas of teacher work. The first is PCK aspects of assessment where teachers emphasize fact deepening tasks (faktafördjupare), news discussions and written tests (nyhetsdiskutant), a varied basis of assessment (samhällsguide), or pupils’ involvement through PBL and seminars (katalysator). Concerning the exercise of grading authority, teachers act as informal observers of pupils in the classroom, bureaucrats who clearly inform pupils of the grading criteria, professionals who are dependent on the cooperation with colleagues, and individualists who work alone. The development of democratic competence displays the teacher as a moderator who focuses on having pupils problemising and questioning social issues, as a co-operator who regards pupils as customers, or as a deliberator who emphasizes a permitting and open climate for discussions.
|
|
| 34. |
|
|
| 35. |
-
Kunskapstraditioner och yrkeskunnande : Kvinnors yrkesutbildning i utbildningshistorisk belysning
- 2022
-
Samlingsverk (redaktörskap) (refereegranskat)abstract
- En vanlig föreställning om kvinnors yrkesutbildning i Sverige är att den instiftades under 1970-talet, då den sociala sektorn med vård och barnomsorg byggdes ut i stor skala och yrkesutbildningen integrerades i gymnasieskolan. De utbildningar som numera utgör en del av högre utbildning har uppmärksammats i forskningen, medan den grundläggande yrkesutbildning för kvinnor som växte fram under 1800-talets senare hälft i huvudsak är osynlig. Detta kan åtminstone delvis förklaras med att dessa utbildningar inte erkänts som yrkesutbildningar. Redan på 1860-talet grundades hushållsskolor i de nordiska länderna och blev snabbt etablerade. Hushållsskolorna erbjöd specialiseringar till flera yrken och kom därmed att fungera som ett slags paraply för utbildning till olika yrkesområden. De husliga utbildningarna har således haft en avgörande betydelse för kvinnors yrkesutbildning i Sverige. I denna bok beskrivs kvinnliga yrkesutbildningar inom områdena hushåll, textil, omvårdnad och estetik. De flesta av de nio artiklarna berör förhållanden i Sverige, men även nordiska utblickar förekommer. Varje artikel bidrar med en historisk skildring av antingen en utbildning eller ett utbildningsområde från olika tidsperioder. Några artiklar fokuserar på yrkeskunnande och yrkeslärande, medan andra betonar mer övergripande strukturella aspekter på utbildning för kvinnor. Sammantaget ger antologin en bred bild av de kunskapstraditioner och yrkesutbildningar som format kvinnors yrkeskunnande.
|
|
| 36. |
- Lennartson-Hokkanen, Ingrid, 1967-
(författare)
-
Organisation, attityder, lärandepotential : Ett skrivpedagogiskt samarbete mellan en akademisk utbildning och en språkverkstad
- 2016
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This dissertation examines Swedish writing centers’ pedagogical positions in relation to surrounding conditions through a case study of organization, attitudes and learning potential in a pedagogical collaboration project on writing with many multilingual students. The data consists of steering documents, students’ texts, interviews, observations, and recorded tutorials. The general aim of the thesis is to explore the learning potential for participants in the collaborative project. The theoretical framework has a sociocultural approach drawn from New Literacy Studies, Wenger’s Social Learning Theory and Dialogism.Three studies are included. The first study examines organizational conditions in the specific context and shows that the writing center and its tutors have marginalized positions separated from relevant research. The second study finds that conceptions of writing as a skill, alongside those of writing as a process limit students’ opportunity for meaning-making and contesting. The third study focuses on tutorial interaction and results show that tutors support students by i) discussing norms and conventions, ii) strengthening students as writers and second language learners and iii) stimulating meaning making and participation, which seems to increase potential for negotiation and developing academic writing.General conclusions suggest that writing centers have potential to be sites for pedagogical development where tutors can share, with students and staff, their expertise gained when working with a diverse student population. To strengthen writing centers’ position at universities professionalization of tutors is needed and most importantly research needs to be conducted in writing centers. Students from diverse backgrounds are entering higher education and to value their knowledge and experiences is crucial, not least from a democratic perspective. The writing center can play an important role in this effort.
|
|
| 37. |
- Lindberg, Viveca, 1954-, et al.
(författare)
-
Att ge röst åt de yngre barnen : en kartläggning i nio kommuner läsåret 2014-2015
- 2015
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Under läsåret 2014-2015 kartlades nio kommuners arbete med på vilka sätt elever i förskoleklass till årskurs 3 'ges röst' i skolan. I var och en av kommunerna genomfördes fokusgrupp intervjuer med nyckelpersoner representerade administrativ/pedagogisk ledning och verksamma pedagoger. Inför intervjuerna ombads kontakpersonen i var och en av kommunerna aända in sådan dokumentation eller mallar för dokumentation som de ansåg vara av relevans för projektet. Fokusgruppsntervjuerna baserades dels på den dokumentaiton vi fått in, dels på de erfarenheter de olika typerna av deltagare hade av skolornas arbete med att ge röst åt de yngre barnen. Vidare analsyerades styrdokument, myndigheters uppföljnings- och utvärderingsrapporter samt viss tidigare forskning inom området. Resultatet av studien visar dels att yngre elevers inflytande och delaktighet i skolans verksamhet vanligen relateras till rådsfunktioner såsom klass- och elevråd, matråd etc. och att inflytande gäller val mellan förutbestämda alternativ. Det är ovanligare att elever får inflytande över innehållet i skolarbetet - däremot kan de få välja i vilken ordning de ska göra olika uppgifter. Medverkande kommuner efterfrågar redskap med vilka de kan arbeta med elevers reella inlytande och delaktighet i klass.
|
|
| 38. |
- Lindberg, Viveca, 1954-
(författare)
-
Bedömning av lärares yrkeskunnande
- 2013. - 1
-
Ingår i: Mentorskap i skola och förskola. - Stockholm : Norstedts Förlag. - 9789113051550 ; , s. 148-174
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 39. |
- Lindberg, Viveca, 1954-
(författare)
-
Bedömning i förändring
- 2005. - 1. uppl.
-
Ingår i: Pedagogisk bedömning. - Stockholm : HLS Förlag. - 9176565947 - 9789176565940 ; , s. 39-56
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 40. |
|
|
