| 1. |
- Ahlskog-Björkman, Eva, et al.
(författare)
-
Barn och fred. En pilotstudie om förskolebarns förståelse av fred
- 2018
-
Ingår i: Nordidactica. - Karlstad : CSD Karlstad. - 2000-9879. ; :2018:4, s. 65-87
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Enligt FN:s mål om hållbar utveckling (Agenda 2030) betonas bland annat främjandet av en kultur av fred och icke-våld. Utvecklingen i finländska styrdokument för förskolan visar däremot att temat fred har nedtonats. Denna studie vill genom ämnesdidaktisk samverkan mellan bildkonst och religion synliggöra 6-åringars förståelse av fred, deras sätt att samtala om och i teckningar gestalta ett liv i fred med varandra. Den kvalitativa temaanalysen visade att barn i denna pilotstudie förstår fred som tillstånd, fred som relationer, fred som förhandlingar och fred som möte och handling. Samtal kring barnens teckningar och de visuella konkretiseringarna stöder tolkningen. Pilotstudien har genom pedagogiska och ämnesdidaktiska perspektiv på lärande för fred uppmärksammat vikten av att barns lärandeprocesser om fred, icke-våld och globalt medborgaskap behöver beakta kravet på tid, rum, språk och struktur för interaktion, tolkning, fördjupning och handling.
|
|
| 2. |
- Björkgren, Mårten, et al.
(författare)
-
En komparativ förståelse av ämnesdidaktiska prepositioner
- 2019
-
Ingår i: Nordidactica. - Karlstad : CSD Karlstad. - 2000-9879. ; :2019:3, s. 45-72
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The national curricular guidelines for basic education and upper secondary school require teachers to have a readiness to teach and cooperate in accordance with a holistic multidisciplinary principle. The teacher education programmes in Finland are challenged to develop research-based knowledge about learning processes in holistic multidisciplinary teaching concerning both theory and practice. In this article, focus is put on comparisons between the subject-didactic perspectives of Art, Religion, History, and Social Studies. Referring to Lindström, the prepositions about, in, with and through are used as a point of departure for the aesthetic fields. The comparison is based on the prepositional perspective and particularly focusses on the understanding of the didactic emphases and ambitions. The subject-comparative reflection between similarities and differences is based on a socio-cultural view of learning, and the perspectives qualification, socialisation and subjectification by Giert Biesta. The article contributes to a consciousness about meaningful subject-didactic prerequisites for holistic multidisciplinary cooperation.
|
|
| 3. |
- Björkgren, Mårten, et al.
(författare)
-
Mot en ämnesintegrativ helhetssyn – ett digitalt utvecklingsprojekt i finländsk lärarutbildning
- 2014
-
Ingår i: Nordidactica. - Karlstad : CSD Karlstad. - 2000-9879. ; :2014:1, s. 170-187
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The school teaching in Finland is traditionally divided into different subject lessons. Although several curricula for decades have stressed the importance of integrating subjects to each other, the didactical development of subject integrated teaching has been quite week. The authors of this article are all involved in the training of subject teachers for the Swedish schools in Finland. The article stresses the importance of integrating subject content knowledge into value education. With the theoretical discussion as a starting point, the authors describe their subject integrated project for student teachers in history, social science, religion, philosophy and literature. During the working process it was obvious that the student teachers used their own subject content knowledge, but as they worked in mixed subject groups, they also realized how to co-operate and ask questions to persons with other kinds of subject content knowledge and perspectives. It was challenging for the student teachers to combine new subject integrated perspectives with new digital methods, but considering the ambitions of the curricula, these kinds of integrated processes seems to be important in teacher training.
|
|
| 4. |
- Ekberg, Mayvor, et al.
(författare)
-
Lika som bär? : Det religiösa landskapet i Hortlax och Nykarleby
- 2016
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Baserat på intervjuer och enkätstudier i Hortlax (Norrbotten) och Nykarleby (Österbotten) visas att likheter snarare än skillnader kännetecknar de båda befolkningsgruppernas inställning till religiösa frågor och till majoritetskyrkan. Å ena sidan är detta förvånande, i och med att de båda landskapen har tillhört olika stater i mer än 200 år, å andra sidan är det förväntat, eftersom trafiken över Bottniska viken varit intensiv under dessa 200 år.
|
|
