| 1. |
- Engdahl, Ingrid, 1952-, et al.
(författare)
-
Early Childhood Education for Sustainability: Recommendations for development
- 2009
-
Ingår i: International Journal of Early Childhood. - 0020-7187 .- 1878-4658. ; 42:2, s. 113-118
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The following recommendations for Education for Sustainable Development (ESD) in Early Childhood Education were the product of an extended international collaboration that was supported by a number of bodies including the Centre for Environment and Sustainability in Gothenburg, the Swedish Ministry of Education and Research, the Swedish National Commission for UNESCO, and the Swedish International Centre for Education for Sustainable Development. The recommendations were formally adopted in November 2008.
|
|
| 2. |
- Weldemariam, Kassahun, 1981, et al.
(författare)
-
Care and Social Sustainability in Early Childhood Education : Transnational Perspectives
- 2022
-
Ingår i: Sustainability. - : MDPI AG. - 2071-1050. ; 14:9
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article explores how the notion of care is conceptualised and described in early childhood education policies across countries in the majority (Ethiopia, Kenya and Zambia) and minority (New Zealand and Sweden) world. A central focus is the relationship and balance between care and education. The authors examined whether there are trends and tendencies to strengthen or weaken the care/education component at the expense of the other. Grounded in local and national knowledge, the authors employed a cross-national collaborative inquiry approach and interrogated the notion of care while extrapolating its implications for the endeavour to design socially sustainable early childhood education. The results revealed that care has remained ingrained within policies in the minority world, while there is a tendency to view it as separate from education in the majority world. Although quantitative goals for early childhood education and care still dominate the majority world, the importance of care and sustainable development are present in all policy documents across the five nations. The authors concluded that strengthening these promising policy endeavours paves the way towards effective educare approaches, which lay the foundation for social sustainability in early childhood education.
|
|
| 3. |
-
Att bli förskollärare : mångfacetterad komplexitet
- 2015. - 1
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Att bli förskollärare är skriven för förskollärarutbildningen och ger en bred och heltäckande introduktion till förskolläraryrket. I boken presenteras förskolans verksamhet och förskollärarprofessionen utifrån både teoretiska och praktiska perspektiv, som liksom facetter reflekterar förskolans komplexitet. Boken är uppbyggd i fyra delar; professionsperspektivet, verksamhetsperspektivet, barnperspektivet och bildningsperspektivet. Varje del inleds med en kort beskrivning av och motivering till det valda perspektivet. Inom de olika perspektiven finns bidrag från 23 svenska professorer som i sin forskning har fokus på förskolan. Bidragen visar den rika variation av forskning som har utvecklats om förskolan under de senaste 30 åren.Boken har också som syfte att sätta in förskolan och förskolans nutida verksamhet i ett historiskt perspektiv. Ett kännetecken för förskolans verksamhet är dess helhetssyn på barnet som lärande, lekande och aktivt utforskande. Verksamheten ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet, vilket genomgående speglas i boken med introducerande texter, vetenskapliga bidrag, exempel från förskolans levda praktik liksom kopplingar till förskolans pionjärer och styrdokument genom historien.
|
|
| 4. |
- Engdahl, Ingrid, 1952-
(författare)
-
A new Education Act and a revised National Curriculum
- 2013
-
Ingår i: Early childhood education and pedagogical documentation in Sweden<em> </em>. - Kyoto : Kamogawashuppan. - 9784780306286 ; , s. 180-183
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 5. |
- Engdahl, Ingrid, 1952-
(författare)
-
Academic Writing : Examples from BUV
- 2016
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This guide is an introduction to academic writing that describes features of scientific writing that are recommended for students in Teacher Education Programmes and in Child and Youth Studies.It includes a style guide, how to structure your text, and an APA Publication Manual for referencing, as well as guides for writing an outline for a study, advice for serving as opponent(s) and respondent(s) and an agenda for a thesis/examining seminar.
|
|
| 6. |
- Engdahl, Ingrid, 1952-
(författare)
-
Allmän förskola för treåringar 2010
- 2009
-
Ingår i: Förskoletidningen. - 1402-7135. ; 33:2, s. 36-38
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Regeringen föreslår i en proposition att kommunens skyldighet att anordna allmän förskola utvidgas till att gälla från och med höstterminen det år barnet fyller tre år. Förslaget har fått brett stöd av remissinstanserna och ska börja gälla 1 juli 2010.
|
|
| 7. |
- Engdahl, Ingrid, 1952-
(författare)
-
Att lära sig att bli en människa
- 2012
-
Ingår i: Förskoletidningen. - 1402-7135. ; 37:1, s. 16-22
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Barn i förskoleåldern är fullt upptagna med att lära sig bli en människa. I skolformen förskola är detta perspektiv i fokus på ett sätt som skiljer förskolan från andra skolformer. Förskolan arbetar i stor utsträckning med människoblivandet.
|
|
| 8. |
- Engdahl, Ingrid, 1952-
(författare)
-
Att möta toddlare som medmänniskor och med respekt
- 2017
-
Ingår i: Förskolans yngsta barn. - Stockholm : Liber. - 9789147122752 ; , s. 225-245
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Det är tydligt att det behövs mer kunskap om toddlare, och om hur de leker, kommunicerar, lär och utvecklas, liksom ett medvetet förhållningssätt, som respekterar barnens lek, tankar, uttryck och behov. Det här kapitlet kommer att lyfta fram barnens kompetenser genom exempel, som även diskuteras utifrån förskolepersonalens uppdrag.
|
|
| 9. |
- Engdahl, Ingrid, 1952-
(författare)
-
Att stödja barns vänskapsbyggande
- 2015. - 1
-
Ingår i: Vennskap. - Oslo : Cappelen Damm AS. - 9788202473853 ; , s. 134-159
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Den här artikeln handlar om barn och barndom i förskolan[1], om vänskap och om förskollärares[2] arbete med att stödja barns vänskap som en viktig del av förskolans arbete för en bärkraftig livsstil. Min egen forskning om toddlares lek och kommunikation i förskolan och exempel från nordisk och internationell forskning används för att belysa barn i förskola, kamratskap och vänskap. Genom artikeln går en röd tråd – förskollärarens uppdrag och ansvar för barns välbefinnande och barns vänskapsbyggande relaterat till samhället omkring oss och de värderingar som gör sig gällande där.Den komplexa samvariationen mellan olika inblandade system och personer kräver öppenhet för flera strategier och kompetens att välja det som är mest lämpligt i en given situation för ett visst/vissa barn. Sådan förmåga bygger på bred kunskap, erfarenheter och stort engagemang hos de vuxna som omger barnen.[1] «Förskola» er det samme som norsk «barnehage» for barn i alderen 1–6 år.(red. kom.)[2] I Sverige brukes betegnelsen «förskollärare» synonymt med det norske «barnehagelærer», for arbeid med barn i alderen 1–6 år. Den svenske utdanningen er 3,5 år, tilsvarende 210 studiepoeng, mens den norske er 3 år (180 studiepoeng) (red. kom.).
|
|
| 10. |
- Engdahl, Ingrid, 1952-, et al.
(författare)
-
Barns delaktighet i det fysiska rummet : Svenska OMEP:s utvecklingsprojekt med stöd av Allmänna arbsfonden 2007-2010
- 2011
-
Rapport (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Hur kan barns delaktighet öka i förskolan? Vilka hinder för barns delaktighet och inflytande finns? Vad kan vara lämpliga strategier och metoder för barns ökade inflytande i förskolan? Detta är frågor som Svenska OMEP (Organisation Mondiale pour l´Éducation Préscolaire) tillsammans med förskolebarn och förskolepersonal försökt att svara på genom projektet Barns delaktighet i det fysiska rummet. I projektet som stöddes av Allmänna arvsfonden deltog under åren 2007–2010, 533 barn och 133 förskolepersonal från tio svenska förskolor.Projektets resultat presenteras här kortfattat med förhoppning om att inspirera till utvecklingsarbete runt om i Sveriges förskolor.
|
|
