| 1. |
- Bergöö, Kerstin, 1942-, et al.
(författare)
-
Höör : kursen NO/Ma-SO/Sv, årskurs 1-7
- 1988
-
Ingår i: Svenska i skolan. - 0348-9027. ; :2, s. 59-65
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Ekborg, Margareta, et al.
(författare)
-
Flickorna och fysiken
- 1999
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- "Flickor och fysik" tar upp fysik i skolan ur ett könsperspektiv. 550 högstadieelever har besvarat frågor om arbetssätt, innehåll och lärarens betydelse i de naturvetenskapliga ämnena fysik, kemi, teknik och biologi. En uppseendeväckande slutsats är flickors låga självvärdering i framförallt fysikämnet - trots att flickor i biologi, kemi och fysik har högre betyg än pojkarna. Det ser också mycket olika ut när flickor och pojkar rangordnar vad de vill ta upp i ämnena och detta borde diskuteras när man gör upp kursplaner konstaterar författarna.
|
|
| 4. |
- Lundahl, Maja, et al.
(författare)
-
Educare 2006:4 : Geografikunskap i årskurs 9 - Rapport från den nationella utvärderingen av grundskolan 2003 (NU03) - Samhällsorienterade ämnen
- 2006
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Does the teaching of Geography promote an understanding of the concept Sustainable Development? This was the most important question underlying the Swedish National Evaluation of Geography in 2003. In Sweden there has been a shift from an environmental education, previously taken care of by Science, to an education focusing on Sustainable Development where issues of Social Science, such as democracy and moral/ethical questions, are of great importance. The syllabus of Geography (2000) emphasises the teaching of Sustainable Development. The evaluation is based on data from questionnaires answered by pupils attending year 9 (the last year of compulsory school), teachers, parents and principals, as well as data from a test in Geography done by 1800 of the pupils. The test consisted of some traditional questions in Geography, but most of the questions concerned Sustainable Development. We find that the pupils performed well when answering the traditional, onedimensional questions about names and figures. However, the multidimensional questions, probing the pupils understanding - about cause and effect, for example - were not satisfactorily answered. • Make complexities evident and understandable for our pupils • Make use of the students’ commitment to survival and environmental issues • Make use of the potential of
|
|
| 5. |
- Lundahl, Maja-Klara, et al.
(författare)
-
Nurse's perspectives on care provided for patients with gamma-hydroxybutyric acid and gamma-butyrolactone abuse
- 2014
-
Ingår i: Journal of Clinical Nursing. - : Wiley. - 0962-1067 .- 1365-2702. ; 23:17-18, s. 2589-2598
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Aims and objectives To describe registered nurses' views and experiences providing care for gamma-hydroxybutyric acid and gamma-butyrolactone abuse inpatients in a psychiatric unit.Background Gamma-hydroxybutyric acid and gamma-butyrolactone are illegal drugs with potentially fatal outcomes that are entering wider use in Scandinavia. Gamma-hydroxybutyric acid-dependent persons with withdrawal symptoms often require forceful withdrawal treatment provided in psychiatric units.Design A qualitative study with a purposive sample including interviews from registered nurses.Methods Data were collected from interviews with 15 registered nurses working in specialised dependency units in psychiatric wards. The data collected were analysed through a descriptive, qualitative analysis.Results The registered nurses' narratives revealed four main areas of convergence: feelings of anxiety and despair, preparation for unpredictable and precarious situations, striving for good relationship and striving to optimise and develop nursing care. The interviews revealed that registered nurses reflect on and discuss their feelings about their patients' situations with colleagues; prepare themselves for potential aggressiveness and unpredictable situations; improve their care through conscious attitude adjustment and relationship-forming behaviours; and strive to increase their personal knowledge, maintain a hopeful outlook and exhibit a positive approach. These themes were found in all nine categories and sixteen subcategories.Discussion The findings based on the registered nurses' narratives indicated that the registered nurses experienced their work situation when caring for these patients to be very complex and demanding.Conclusion The study revealed that registered nurses worked extensively to craft their approach and attitude towards their patients. It is clear that registered nurses use themselves as tools or instruments for the creation of good relationships, thus providing the best care possible.Relevance to clinical practice Registered nurses should be given more education, clearer guidelines and better guidance to assist them in facing such challenging and often problematic situations. One-on-one shadowing provides the possibility to create and develop relationship.
|
|
| 6. |
- Tallberg Broman, Ingegerd, et al.
(författare)
-
Genusperspektiv på förskola, skola och utbildning : Några inlägg från en arbetsgrupp på lärarutbildningen
- 2002
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Baksidestext: Var står genusperspektiv idag och vilka frågor är högljudda och aktuella? Är genusperspektiv, liksom andra perspektiv, beroende av enstaka entusiaster, och är det en ren tillfällighet om de studerande möter genusperspektiv i utbildningen? Hur ser skolans vardag ut i ett genusperspektiv? Varför är det så angeläget att få fler män till skolan? Hur ser pedagogernas föreställningar om barn och genus ut? Handlar det om självständiga flickor och behövande pojkar? Flickor med förnuft och pojkar med kropp? Hur ser killarna på yrkesprogrammen på sin situation? Hur tänker högstadieflickor och pojkar om NO? Kan genusperspektiv innebära att synliggöra det osynliggjorda? Vad händer med alla ambitioner i detta område när man går från utbildningstid till klassrummet? Detta är några frågor som tas upp i denna rapport. Nio författare, varav två nyblivna lärare och sju lärarutbildare, sammanfattar här några av sina erfarenheter och väcker frågor utifrån genusperspektiv på förskolans och skolans praktik och teori.
|
|
