| 1. |
- Johansson, Eva M., 1956-, et al.
(författare)
-
Unika individer och kollektivt samspel
- 2018
-
Ingår i: Samhälle, genus och pedagogik. - Trollhättan : Högskolan Väst. - 9789188847171 - 9789188847164 ; , s. 141-159
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I detta kapitel diskuterar vi kunskaper och kunskapande i förhållande till individ och grupp. Vilka föreskrifter finns i styrdokumenten? Vi dröjer oss också kvar vid hur läraren, i sin undervisning, kan främja elevernas kunskapande? Hur möter läraren de enskilda eleverna och hur kan läraren utnyttja gruppdynamiken? Och, inte minst viktigt, hur kan läraren skapa trygga grupper där varje elev får lära och utvecklas harmoniskt och där ingen blir utanför och tappar landfästet? Slutligen knyter vi ihop detta genom att belysa undervisningen i lärarutbildningen – hur kan studenterna hitta sina segelleder och ankarplatser i fritidshemmet, skolan och förskolan?
|
|
| 2. |
- Nielsen, Cecilia, 1944-
(författare)
-
Att finna sig själv i en skriftspråklig värld
- 2006
-
Ingår i: Läsning : medlemsblad för SCIRA - den svenska riksorganisationen för läsundervisning och läsforskning. - Linköping : SCIRA (Swedish Council of the International Reading Association). - 0349-9855. ; 31:2, s. 3-8
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Nielsen, Cecilia, 1944-
(författare)
-
Den bortglömda kroppen i läs- och skrivarbetet
- 2009
-
Ingår i: Att bygga broar – kulturella, språkliga och mediala möten.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Konsten att läsa och skriva, och hur barn och unga tillägnar sig denna konst, har uppfattats på olika sätt, beroende på det teoretiska tänkande man stödjer sig på. Därför har olika aspekter lyfts fram och gjorts synliga medan andra har skjutits i bakgrunden eller helt ignorerats.Ur ett behavioristiskt perspektiv har läsning och skrivning setts som enkelt mätbara färdigheter. Med en kognitiv infallsvinkel har man i stället poängterat elevens språkliga medvetenhet och förståelse. Från ett sociokulturellt perspektiv har man fokuserat hur människor deltar och lär i olika skriftspråkliga praktiker. Med en interaktionistisk utgångspunkt har man lagt särskild vikt vid samspelet runt skriftspråket. I detta paper undersöker jag de fenomenologiska aspekterna av läsning och skrivning och deras betydelse för lärandet. Merleau-Ponty beskriver människan som en helhet; kropp och själ, tanke och känsla, vilja och handling kan därför inte åtskiljas när vi försöker förstå en människa, de utgör aspekter av samma helhet.Vilka blir då konsekvenserna för hur vi uppfattar läsning och skrivning om vi, förutom färdigheter, metakognition, lärande i praktiken och lärande tillsammans också tar hänsyn till att det faktum att vi är kroppssubjekt, eller med ett fenomenologiskt uttryck, ”levda kroppar”, situerade i tid och rum?
|
|
| 8. |
- Nielsen, Cecilia, 1944-
(författare)
-
En läsande och skrivande människa
- 2008. - 1. uppl.
-
Ingår i: Skriftspråka eller skriftbråka. - Malmö : Gleerups utbildning. - 9789140663535 ; , s. 11-25
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
- Nielsen, Cecilia, 1944-
(författare)
-
Fattades hon hade jag aldrig kommit så här långt
- 2007
-
Ingår i: Läsning. - Linköping : SCIRA (Swedish Council of the International Reading Association). - 0349-9855. ; 32:2, s. 28-31
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
