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- Stenmark, Mikael, 1962-
(författare)
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Como Relacionar Ciência e Religião : Um Modelo Multidimensional
- 2021
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Bok (refereegranskat)abstract
- Mikael stenmark defende que devemos entender a relação ciência-religião de modo plural, amplo e sob várias dimensões. A discussão, para ele, é complexa e, se simplificada, perde muitos aspectos importantes tanto da ciência quanto da religião. Ao final da leitura da obra, o leitor se deparará com um modelo amplo e detalhado de relacionar ciência e religião, um modelo que não fica restrito apenas a discussões superficiais ou a uma ou outra teoria científica e teológica, pois segundo o autor, dizerque uma teoria científica nega uma ideia religiosa não é o mesmo que dizer que ela nega toda a religião, uma ideia que muitas vezes é esquecida em nossos debates na vida cotidiana, bem como na academia. O livro de stenmark é indispensável para quempretende entender a relação ciência-religião de maneira abrangente e profunda e deveria ser lido atentamente por filósofos, teólogos, cientistas e pessoas interessadas em discutir seriamente tal relação.Mikael Stenmark deve ser parabenizado por ter escrito um dos mais perspicazes ensaios, até o momento, sobre como a relação entre ciência e religião deveria ser mapeada e entendida. Insistindo na necessidade de examinar práticas e objetivos sociais de cada uma delas, suas respectivas epistemologias e metodologias, bem como seus conteúdos teoréticos, ele desenvolve uma desafiadora nova tipologia que é afiada, sutil e sofisticada. Como relacionar ciência e religião, de mikael stenmark, é indispensável para estudiosos sérios da área.
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- Thorp, Robert, et al.
(författare)
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Sobre pensar historicamente e o desafio da educação histórica
- 2023
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Ingår i: História & Ensino. - : Universidade Estadual de Londrina. - 1414-3488 .- 2238-3018. ; 29:1, s. 010-029
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Nos últimos anos, a noção de pensamento histórico tem se tornado popular em pesquisas sobre educação histórica, particularmente na América do Norte, no Reino Unido e na Austrália. O objetivo deste artigo é discutir as competências cognitivas relacionadas ao pensamento histórico como uma noção de história educacional a partir de dois aspectos, conforme defendido por alguns influentes pesquisadores canadenses: o que é o pensamento histórico e o que ele significa em um contexto educacional? Quais são as consequências do pensamento histórico para a educação histórica? Nossa discussão centrar-se-á nas possíveis implicações desta abordagem para o Ensino de História no que diz respeito ao que deve ser ensinado nas salas de aula de História e seus porquês. Ao centrar-nos na noção de historicidade, argumentamos que, embora seja bem-vindo um enfoque de abordagem mais disciplinar para o Ensino de História, pensamos que deveria ser dada maior atenção no que poderia ser qualificado como uma abordagem disciplinar. Argumentamos ainda que o pensamento histórico e o desafio da educação histórica devem ser compreendidos como mais amplos ecomplexos do que implica a educação histórica embasada no pensamento histórico.
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- Vardas, Panos E., et al.
(författare)
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Orientações para pacing cardíaco e terapia deressincronização cardíaca
- 2008
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Ingår i: Revista portuguesa de cardiologia : orgão oficial da Sociedade Portuguesa de Cardiologia = Portuguese journal of cardiology : an official journal of the Portuguese Society of Cardiology. - 0870-2551. ; 27:5, s. 639-687
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)
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- Westberg, Johannes, 1978-
(författare)
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Uma luta por mudanças : a escolarização e as regras da política local na Suécia (1840-1900)
- 2015
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Ingår i: Revista História & Perspectivas. - Minas Gerais. - 2176-4352. ; 28:52, s. 83-107-
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Through an extensive study of 12 parishes in the Sundsvall region, this article, with the bias of the economic and social history studies of education, examines the changes and continuities of school policies during the nineteenth century. Using the Sundsvall region in Sweden’s northeastern as a starting point, this article analyzes how the basic conflicts have transformed, when the social structure and the political franchise have changed in the second half the nineteenth century.
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