351. |
- Persson, Anders, et al.
(författare)
-
Karl Ove Knausgård : intimt offentliggörande
- 2016. - Talbok
-
Ingår i: Sociologi genom litteratur : skönlitteraturens möjligheter och samhällsvetenskapens begränsningar - skönlitteraturens möjligheter och samhällsvetenskapens begränsningar.
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Många av de dolda observationer som Erving Goffman och andra sociologer gjorde på 1950- och 1960-talen skulle i dag knappast ha kunnat genomföras av etiska skäl. Mot den bakgrunden kommer jag i föreliggande text att reflektera över hur skönlitteratur kan användas för att komma bakom de fasader som skyddar backstage från insyn. Skönlitteratur används då som ett slags ställföreträdande erfarenhet förmedlad av personer som ofta är mycket skickligare observatörer än de som vanligtvis är informationskällor i sociologisk forskning. Det finns en omfattande litteratur som går bakom såväl privatlivets som det offentliga livets fasader, men här kommer jag endast att använda ett verk – Karl Ove Knausgårds nästan 3 700 sidor långa sexbandsverk Min kamp – för att illustrera hur skönlitteratur kan användas för att komma bakom fasaderna i det Goffman kallar interaktionsordningen.
|
|
352. |
- Persson, Anders
(författare)
-
Klart vi ska slumplyssna!
- 2010
-
Ingår i: Språktidningen. - Stockholm : Språktidningen i Sverige. - 1654-5028. ; :5 (oktober 2010), s. 52-53
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
353. |
|
|
354. |
- Persson, Anders, 1974-
(författare)
-
Kolonisatör eller turist? : Frågor och arbetsuppgifter i svenska historieläromedel under en tid av kunskapsideologisk förhandling
- 2019
-
Ingår i: Nordic Journal of Educational History. - Umeå : Umeå University Library. - 2001-7766 .- 2001-9076. ; 6:2, s. 45-72
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Coloniser or tourist? Questions and exercises in Swedish history textbooks, 1927-2015The history of History as a Swedish school subject has usually been based on two sources: curriculum plans and textbook narratives. Drawing upon more than 900 exercises that occur in 72 history textbooks published 1927-2015, this article primarily examines which different approaches to history that have been prearranged to the pupils during the second half of the last century. It is shown that a great majority of the exercises, throughout the whole period of time, prescribes a simple reproduction of unchallenged truths. It is also argued that both disciplinarian assignments and aesthetic tasks, seem to appear at least as often before, as after, the 1970s. Subsequently, especially in the 1990s, the exercises occasionally ask for the individual student's own opinions - without demanding them to consider any historical circumstances. Accordingly it is argued that while the former category of exercises most often enjoin the distanced view of the uninvolved tourist, the latter rather instructs the pupil to embrace the coloniser's self-centred perspective of the past.
|
|
355. |
|
|
356. |
|
|
357. |
- Persson, Anders
(författare)
-
Konsten att föra sig
- 1989
-
Ingår i: Helsingborgs Dagblad. - 1103-9388. ; :890505
-
Recension (populärvet., debatt m.m.)
|
|
358. |
- Persson, Anders
(författare)
-
Kris och risk - diskurser över katastrofen
- 1996
-
Ingår i: Tvärsnitt - om humanistisk och samhällsvetenskaplig forskning. - 0348-7997. ; :1/1996, s. 10-21
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- "Krismedvetande" är ett nytt ord i svenska språket. Trots att den svenska ekonomin genomgått både hög- och lågkonjunkturer under de senaste tjugo åren, har behovet av krismedvetande varit i det närmaste permanent. Har Sverige blivit ett "krissamhälle", ett samhälle som bär stora likheter med vad som i tysk debatt benämns "risikogesellschaft", risksamhälle?
|
|
359. |
|
|
360. |
- Persson, Anders
(författare)
-
Lektioner i 7F
- 1986
-
Ingår i: Helsingborgs Dagblad. - 1103-9388. ; :1986-10-20
-
Recension (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Allan Friis tecknar bilden av en absurd institution som hos många elever förmår skapa motvilja till och med mot något så positivt som kunskap.
|
|