| 51. |
|
|
| 52. |
|
|
| 53. |
-
För berättelsens skull. Modeller för litteraturundervisningen.
- 2019
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Skönlitterära texter kan fungera som en mötesplats för samtal, diskussioner och insikter i klassrummet. Här erbjuds handfasta modeller för den praktiska litteraturundervisningen oavsett stadium förankrade i samtida litteraturdidaktisk forskning.
|
|
| 54. |
- Jönsson, Maria, 1975-
(författare)
-
Bilderboksläsning på högstadiet och gymnasiet : hur bilderboken kan utveckla litteraturundervisningen
- 2019
-
Ingår i: För berättelsens skull. - Stockholm : Natur och kultur. - 9789127824652 ; , s. 41-63
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The article discusses how picture books can be useful in the teaching of literature in secondary school and upper secondary school. Through analysis of three picture books the article argues that picture books among other things can stimulate booktalks, develop knowledge about narratology and multimodality and support students ability to "read for the plot".
|
|
| 55. |
|
|
| 56. |
- Nordberg, Olle, Doktor, 1972-
(författare)
-
Berättelser som förändrar : Utvärdering och didaktisk diskussion kring ett nationellt läsprojekt för ungdomar
- 2019
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Olle Nordberg: Berättelser som förändrar. Utvärdering och didaktisk diskussion kring ett nationellt läsprojekt för ungdomar. Svenska i utveckling nr 35. Uppsala universitet, Uppsala.Narratives that change. Evaluation and pedagogical discussion on a national literary reading project for young people. During 2017, a comprehensive national project concentrating on literary reading was performed in secondary and upper secondary schools all over Sweden. Around 30,000 teenagers were involved, reading novels as whole classes with the literary discussion in the centre. This report is an evaluation of that project, made with the participant experiences in focus, and from a literary teaching point of view.The project was initiated and designed by the foundation Läsrörelsen. The aim of the project was to highlight the discussion around the content of books, bookclub-style, not fixating on technical details, grades and tests, biographical details or similar. Accordingly, ten novels with rather “strong” or even poignant content were part of the project. Each school or teacher then made their own choice among the titles available.The rich evaluation material submitted by the participating pupils, teachers, librarians and principals clearly shows that the project really had numerous beneficial effects. This was seen most of all among young readers who expressed the meaning by discussing, disagreeing, engaging, empathising, reflecting and making references to the world around them, all based on the current novel.From a literary pedagogical perspective, the outcome of the project points out several opportunities for teaching literature in schools of today.
|
|
| 57. |
|
|
| 58. |
- Olin-Scheller, Christina, 1958-
(författare)
-
Svenskämnet och uppkopplade klassrum
- 2019
-
Ingår i: Att bli lärare i svenska. - Stockholm : Liber. - 9789147129737 ; , s. 133-141
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 59. |
|
|
| 60. |
- Sundqvist, Pia, 1965-
(författare)
-
Sweden and informal language learning
- 2019
-
Ingår i: The Handbook of Informal Language Learning. - Hoboken : John Wiley & Sons. - 9781119472308 ; , s. 319-332
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- This chapter focuses on informal language learning in Sweden. Sweden has a long tradition of teaching foreign languages in school, but formal language learning is currently in many ways being “challenged” by informal language learning. Research has shown how young people develop aspects of English proficiency thanks to extensive involvement in English‐mediated activities, such as: playing digital games in English, binge‐watching English‐speaking TV series or films, watching YouTube, or reading news via apps or social media. The term extramural English has been suggested for this learner‐initiated, generally voluntary, informal way of learning. While extramural English is very common, extramural Chinese, Japanese, and Korean are on the rise. The chapter begins by describing the case of Sweden, focusing on the current language situation and technological infrastructure, and then provides a survey of informal language learning in this small but linguistically diverse country.
|
|
| 61. |
- Sundqvist, Pia, 1965-, et al.
(författare)
-
Ömsesidighet i framtidens praktiknära språkklassrumsforskning : ASLA-symposiets panelsamtal med forskare, lärare och elever
- 2019
-
Ingår i: Klassrumsforskning och språk(ande): Rapport från ASLA-symposiet i Karlstad, 12-13 april, 2018.. - Karlstad : Karlstads universitet. - 9789187884276 ; , s. 19-41
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Under ASLA-symposiet hölls för första gången ett panelsamtal om forskningsbehov i språkämnena där lärare, språkforskare och gymnasieelever deltog. I detta kapitel situerar vi idén med panelsamtalet i studier av lärares roll i och för den praktiknära skolforskningen. Vi redogör för några modeller för samverkan mellan lärare och forskare och diskuterar identifierade framgångsfaktorer i praktiknära forskning. Vi redogör också för KIPPS, det samverkansprojekt som möjliggjorde panelsamtalet och den satsning på praktiknära skolforskning som det statliga ULF-avtalet möjliggjort. Vi diskuterar sedan de tankar och idéer som lyftes i panelsamtalet i ljuset av aktionsforskning, lärares forskningsengagemang samt behovet av ömsesidigt kunskapsutbyte och lärande. Slutligen ger vi några förslag till vägar framåt för tillämpad språkvetenskap och praktiknära forskning och ASLA-föreningens möjliga roll i en sådan utveckling.
|
|
| 62. |
- Thunberg, Stina, 1972-
(författare)
-
Avatarer i litteraturundervisningen
- 2019. - 1
-
Ingår i: 2018. - Stockholm : Natur och kultur. - 9789127457386 ; , s. 179-193
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Insikter från en pilotstudie när 24 elever i grundskolans nionde år läser Selma Lagerlöfs klassiker Herr Arnes penningar med hjälp av avatarer och andra spelelement. Texten belyser både intervjuer med elever och elevernas avatartexter. Resultatet pekar på en lärandepotential den i spelifierade litteraturundervisningen.
|
|
| 63. |
- Öhman, Anders, et al.
(författare)
-
Inledning
- 2019
-
Ingår i: För berättelsens skull : modeller för litteraturundervisningen / Ingrid Lindell & Anders Öhman (red.).. - Stockholm : Natur & Kultur. - 9789127824652 ; , s. 7-16
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I denna inledning sätter vi redaktörer in antologins texter i ett litteraturdidaktiskt sammanhang med förankring i samtidens utbildningslandskap.
|
|
| 64. |
- Martinsson, Bengt-Göran, 1959-
(författare)
-
Litteratur i skola och samhälle
- 2018. - 1
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Skönlitteratur har många funktioner. En är att ge oss förströelse,spänning och njutning. En annan är att lära oss något om oss själva, om andra och den värld och de sammanhang som människan levt och lever i. En tredje är att utgöra en viktig del av skolans svenskämne i form av litteraturundervisning. I den här boken ägnas den sista funktionen stort utrymme, men utan att de andra funktionerna förloras ur sikte.Författaren sätter litteraturen och dess läsare i ett samhälleligt och kulturellt sammanhang, och för diskussioner om teorier och begrepp för hur vi ska förstå och förklara hur den enskilde läsarens meningsskapande går till. Därefter förs resonemang om hur vi kan beskriva och förstå skönlitteraturens plats i undervisning och i samhället i stort. Vilken är den historiska bakgrunden till varför skönlitteratur har en stark ställning i vår undervisning? Har den
fortfarande det?I bokens avslutande delar riktas blicken mer fokuserat på dagens svenskämne och dess litteraturundervisning. Hur är ämnet konstruerat och uppbyggt? Vilka metoder och synsätt – det vill säga kulturella praktiker – traderas och vidmakthålls i undervisningen?
|
|
| 65. |
|
|
| 66. |
- Nordberg, Olle, 1972-
(författare)
-
Berättelser som förändrar : En utvärdering
- 2018
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Denna rapport är en utvärdering av ett nationellt läsprojekt som pågick i Sverige under 2017 i regi av Läsrörelsen i vilket 200 skolor från Malmö i söder till Kiruna i norr har medverkat. Tio crossover-romaner med genomgående starkt berörande innehåll har lästs och diskuterats av över 30000 elever inom projektet. I utvärderingen görs en grundlig genomgång av elevernas reception av texterna och deras syn på vad boksamtal och diskussioner kan betyda för deras tankemässga utveckling. Även andra aktörer, lärare skolledare och bibliotekarier, kommer till tals och deras upplevelse av projketet behandlas utförligt i rapporten. Parallellt med den löpande utvärderingen görs litteraturdidaktiska iakttagelser och kommentarer. Dessa intryck läggs samman och mynnar ut i en litteraturdidaktisk diskussion där framtida möjligheter för litteraturläsning i skolan och för litteraturundervisning i stort förs med utgångspunkt i de resultat utvärderingen visar.
|
|
| 67. |
|
|
| 68. |
- Persson, Magnus
(författare)
-
Den passionerade läsaren i litteraturen : två exempel och några didaktiska reflektioner
- 2018
-
Ingår i: Svenslärarföreningens årsskrift 2017: Svenska – ett estetiskt ämne. - : Svensklärarföreningen. - 9789127454286 ; , s. 89-106
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Den passionerade läsaren har såväl historiskt som idag varit en ambivalent figur laddad med både förhoppningar och farhågor. Hon har framställts som ett eftersträvansvärt ideal men också som ett varnande exempel (Don Quijote och Madame Bovary är naturligtvis två emblematiska exempel på det sistnämnda). Idag pågår en intensiv debatt om läsningens kris. Det påpekas att människor (särskilt unga) läser för lite, för dåligt, och ofta läser de också fel sorts texter genom fel medium. Detta har lett till massiva läsfrämjande insatser från stat, civilsamhälle och marknad. Den passionerade läsaren tycks saknad. Parallellt med detta praktiseras faktiskt den passionerade läsningen intensivt i de samtida litterära offentligheterna. Läsecirklar (såväl privata som på internet och i radio och TV), litteraturfestivaler, ”Hela staden läser-satsningar” och ett otal andra både små- och storskaliga evenemang vittnar om starka känslomässiga band till litteraturen. Men frågan är vad som egentligen kännetecknar själva den passionerade läsupplevelsen. Om detta vet vi ganska lite. Jag närmar mig i denna essä frågan genom att undersöka hur den passionerade läsningen skildras i skönlitteraturen själv. De två huvudexemplen är helt samtida: den experimentella romanen Handlingen (2011) av Sara Mannheimer och den populärlitterära Läsarna i Broken Wheel rekommenderar (2013) av Katarina Bivald. Läslust visar sig i dessa romaner rymma mycket oväntade aspekter. Syftet är att i någon liten mån kunna beskriva det motsägelsefulla och mångfaldiga i (representationerna av) den passionerade läsningen. Finns här rentav några lärdomar att dra för läsfrämjande insatser, exempelvis i skolan?
|
|
| 69. |
|
|
| 70. |
-
Att förändra undervisning - mot studentcentrerat lärande och blended learning
- 2017
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Detta är den andra rapporten i en ny serie, Utveckling av undervisning och examination i högre utbildning, utgiven av Universitetspedagogiska enheten.I denna rapport presenteras sex utvecklingsprojekt från olika kurser inom sjuksköterskeprogrammet och lärarutbildningen. Lärarna har inom ramen för olika forskningscirklar formulerat ett förändringsområde, en fråga som de arbetat tillsammans med. Det handlar bl.a. om hur lärandemål kan tydliggöras i undervisning och examineras, hur användning av digitalt stöd påverkar lärarrollen och känslan av närhet och social närvaro vid distansutbildning samt hur flipped classroom och film kan användas i undervisningen. Arbetet pågick under ca sex månader och handleddes av personal från dåvarande Kompetensutvecklingsenheten.Publikationer av utvecklings- eller forskningsprojekt i den universitets-gemensamma rapportserien sprider kunskap och erfarenheter från olika ämnes- och utbildningsområden. Lärare eller undervisande personal som publicerar texter i rapportserien kan genom detta skapa en bas för pedagogisk meritering såväl inför ansökan om att bli befordrad som meriterad och eller excellent inom undervisning och examination vid Karlstads universitet.Den universitetspedagogiska enheten kommer kontinuerligt att ge ut rapporter inom området undervisning och lärande där verksamma lärare och medarbetare delar med sig av erfarenheter från utvecklingsarbete inom undervisning och examination.
|
|
| 71. |
- Johansson, Maritha, 1972-
(författare)
-
En litteraturundervisning som utmanar
- 2017
-
Ingår i: Svenska ett kritiskt ämne. - Malmö : Svensklärarföreningen. - 9789127449138 ; , s. 66-76
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 72. |
- Skillermark, Stina-Karin
(författare)
-
"Antikens Grekland var ganska länge sedan" : en studie av utbildningsradions program om antiken under perioden 1960 - 2010
- 2017
-
Ingår i: Tolfte nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning: Textkulturer. - Karlstad : Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning och författarna.. - 9789170638251 - 9789170639203 ; , s. 65-84
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Artikeln ”Antikens Grekland var ganska länge sedan.” En studie av utbildningsradions program om antiken under perioden 1960 - 2010 behandlar fyra utbildningsprogram om den litterära epoken antiken för gymnasieskolan. Programmen, Homeros Grekland (1960), Antiken (1968), Det grekiska dramat (1998) samt Hej litteraturen! Antiken (2010) analyseras i studien utifrån en så kallad modelläsning med den tänkta mottagaren i centrum. Undersökningen visar bland annat hur programmen utifrån ett relativt likartat litterärt stoff lyfter fram olika teman. Det som skiljer programmen åt är hur de beskriver, presenterar och motiverar epoken antiken. Exempelvis motiveras studier av epoken med hjälp av det allmänmänskliga, vilket sker antingen genom hänvisningar till det kollektivt allmänmänskliga eller genom en enskild persons individuella uppfattning om de mänskliga beröringspunkter som finns mellan olika tider och kulturer. Epoken värderas antingen direkt eller indirekt i programmen, eller överlåts till den tänkta mottagaren att själv ta ställning till epokens relevans.Utifrån analysen kan en skiljelinje mellan de program som är producerade på 1900-talet och det som är producerat på 2000-talet dras. Det sist producerade programmet Hej litteraturen! Antiken skiljer sig från övriga då det genom olika framställningsformer och utgångspunkter inspirerar och uppmanar den tänkta mottagaren till att tänka självständigt och dra egna slutsatser. I de tre första programmen tycks den tänkta mottagaren socialiseras in i ett sätt att läsa och tolka litteraturhistoria som tradition och något allmänmänskligt. Den tänkta mottagaren i Hej litteraturen! Antiken socialiseras utöver detta till ett kritiskt och självständigt tänkande samt ett kritiskt förhållningssätt till kunskap.
|
|
| 73. |
|
|
| 74. |
- Wessbo, Simon, 1980-
(författare)
-
Att läsa Hjalmar Söderbergs ”Pälsen” eller se den som film : analyser av elevers intrigreception
- 2017
-
Ingår i: Tolfte nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning: Textkulturer. - Karlstad : Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning och författarna. - 9789170638251 - 9789170639203 ; , s. 139-156
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I artikeln redovisas resultat från en empirisk läsarundersökning där gymnasieelever som går sitt tredje år får skriva om fiktion utifrån två förutsättningar – utifrån läsningen av en novell och att ha sett en film. Motivet till detta finns dels i ett praktiknära problem i undervisningen, dels i forskningen som även bör undersöka receptionen mellan två vanligt förekommande medier i undervisningen såväl som under elevernas fritid. I artikeln undersöks elevernas skrivna responser och hur de anknyter till centrala händelser, så kallade kärnfunktioner, i intrigen. Resultaten visar skillnader mellan filmgruppens och novellgruppens svar. Eleverna som sett film anknyter i högre grad till intrigen, än de elever som läst en novell. Skillnaderna visar sig även i det sätt som eleverna anknyter till fiktionen. Eleverna som läst novell gör en kortfattad och distanserad läsning av fiktionen, medan eleverna som sett film rör sig in i karaktärernas själsliv och lägger till information och motiv till skeendet.
|
|
| 75. |
- Alkestrand, Malin, 1986-
(författare)
-
Magiska möjligheter : Harry Potter, Artemis Fowl och Cirkeln i skolans värdegrundsarbete
- 2016
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Sedan den första Harry Potter-boken publicerades år 1997 har intresset för fantasylitteratur ökat lavinartat. Miljontals barn, ungdomar och vuxna har följt sina mest omtyckta fantasyhjältar och –hjältinnor på deras äventyr in i magiska världar, där verklighetens lagar utmanas, överskrids och ställs på ända. Men vad kan läsare lära sig om sin egen värld via karaktärernas upptäcksresor in i de magiska världarna? Och hur kan fantasylitteratur användas i klassrummet, när verklighetens maktförhållanden diskuteras? Dessa frågor står i centrum för Malin Alkestrands avhandling Magiska möjligheter: Harry Potter, Artemis Fowl och Cirkeln i skolans värdegrundsarbete.Avhandlingen fokuserar på vad tre fantasyserier för barn och ungdomar – J. K. Rowlings Harry Potter-serie (1997–2007), Eoin Colfers Artemis Fowl-serie (2001–2012) samt Mats Strandberg och Sara Bergmark Elfgrens Engelsforstrilogi (2011–2013) – kan lära läsaren om demokrati, mänskliga rättigheter och kulturell mångfald. De tre problemkomplexen utgör en del av skolans värdegrund. Alla lärare inom det svenska skolsystemet, oavsett ämnestillhörighet, har i uppdrag att inkorporera värdegrunden i sin undervisning.Med utgångspunkt i bland annat Viktor Sklovskijs främmandegöringsbegrepp, diskursanalys, intersektionell teori och litteraturdidaktiska teorier undersöker Alkestrand hur de fantasylitterära exemplen problematiserar demokrati, mänskliga rättigheter och kulturell mångfald, samt vilka kopplingar det finns till de värden som definieras i skolans värdegrund. På så sätt undersöks vilken didaktisk potential de aktuella fantasyserierna har i skolans värdegrundsarbete. Avhandlingens huvudtes är att fantasylitteratur utgör en utmärkt utgångspunkt för värdegrundsarbetet, eftersom skildringarna av de magiska världarnas maktförhållande fungerar som allegorier över verklighetens motsvarigheter, samtidigt som de skapar en främmandegörande effekt som hjälper läsaren att betrakta maktfrågor utifrån, med en distanserad blick. Det är i denna dialektik mellan närhet och distans som fantasylitteraturens magiska möjligheter konstitueras.
|
|
| 76. |
- Holmberg, Per, 1964, et al.
(författare)
-
Svenska med didaktisk inriktning. Ett forskningsområde i rörelse
- 2016
-
Ingår i: Framtida berättelser. Perspektiv på nordisk modersmålsdidaktisk forskning och praktik. - Vasa : Åbo akademi. - 2343-2373. - 9789521234828 ; , s. 47-62
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Artikeln presenterar en metastudie över det mångvetenskapliga forskningsområdet Svenska med didaktisk inriktning utifrån en analys av avhandlingsabstract 2000-2014.
|
|
| 77. |
- Ingemansson, Mary
(författare)
-
Lärande genom skönlitteratur : djupläsning, förståelse, kunskap
- 2016
-
Bok (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Läsning och arbete med skönlitteratur i skolan förknippas ofta starkt med svenskämnet. I den här boken lyfter författaren fram skönlitteraturens roll i kunskapsutveckling och lärande även i andra ämnen än svenska. Här beskrivs bland annat läsningens grundförutsättningar – textsamtal och omläsning – som tillsammans skapar den djupläsning som leder till gediget lärande.Med avstamp i litteraturdidaktisk teori om läsning och litterära föreställningsvärldar resonerar författaren om hur lärare och elever i ett antal svenska och amerikanska klassrum arbetar med skönlitterära texter med historiskt innehåll och med fokus på migration, miljö och etik. Barns och ungdomars läsglädje är grundläggande, och genom välstrukturerade textsamtal, goda lässtrategier och engagerande ämnen väcks elevernas läslust och kunskapandet tar fart.Lärande genom skönlitteratur vänder sig till lärarstuderande och verksamma lärare i grundskolans olika ämnen, inte minst samhällsorienterande och naturorienterande ämnen.
|
|
| 78. |
- Ingemansson, Mary
(författare)
-
Lärande genom skönlitteratur : djupläsning, förståelse, kunskap
- 2016
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Läsning och arbete med skönlitteratur i skolan förknippas ofta starkt med svenskämnet. I den här boken lyfter författaren fram skönlitteraturens roll i kunskapsutveckling och lärande även i andra ämnen än svenska. Här beskrivs bland annat läsningens grundförutsättningar – textsamtal och omläsning – som tillsammans skapar den djupläsning som leder till gediget lärande. Med avstamp i litteraturdidaktisk teori om läsning och litterära föreställningsvärldar resonerar författaren om hur lärare och elever i ett antal svenska och amerikanska klassrum arbetar med skönlitterära texter med historiskt innehåll och med fokus på migration, miljö och etik. Barns och ungdomars läsglädje är grundläggande, och genom välstrukturerade textsamtal, goda lässtrategier och engagerande ämnen väcks elevernas läslust och kunskapandet tar fart. Lärande genom skönlitteratur vänder sig till lärarstuderande och verksamma lärare i grundskolans olika ämnen, inte minst samhällsorienterande och naturorienterande ämnen.
|
|
| 79. |
- Mörte Alling, Annika, et al.
(författare)
-
Känslors plats i undervisningen om skönlitteratur : exempel från textkurser inom ämnet franska
- 2016
-
Ingår i: Högskolepedagogik i humanistisk och teologisk utbildning : Proceedings från Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskoferens 2014 - Proceedings från Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskoferens 2014. - 9789188473158 - 9789188473158 ; , s. 43-60
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Känslors roll i vår relation till skönlitteratur är ett snabbt växande forskningsfält alltsedan « the affective turn » i början av 2000-talet, bl.a. tack vare forskare som Suzanne Keen (2007), Martha Nussbaum (2001), Jenefer Robinson (2005) och Jean-François Vernay (2013), även om man fortfarande inte vet mycket om verkliga läsares känslor. Ändå har affekter, emotioner och känslor inte alls en självklar plats i vår undervisning om litteratur, inte heller inom akademin generellt. Vetenskap bör vara objektiv. Mycket stoff måste få plats i våra kurser. Vi har ofta få undervisningstimmar till vårt förfogande. Ont om tid finns till diskussioner om vad litteraturen betyder för oss rent känslomässigt och hur vi kan ha nytta av den i våra liv. Ändå är det paradoxalt nog just detta känslomässiga, existentiella förhållande till litteraturen som är huvudsaken. Vi vill läsa och behöver litteratur just därför att den engagerar och berikar oss känslomässigt. I denna studie vill jag dels diskutera värdet av att integrera känslomässiga erfarenheter av skönlitteratur i undervisningen, dels ge några förslag på hur det kan göras rent praktiskt, utan att den vetenskapliga grunden hotas och utan att det ska vara omöjligt att bedöma studenterna. En nyutkommen samling artiklar inom fransk litteraturdidaktik kommer att utgöra ett stöd (Baroni, Rodriguez:2014).
|
|
| 80. |
- Skillermark, Stina-Karin
(författare)
-
Utbildningsradion berättar om den litterära epoken antiken : en komparativ studie av två UR-program från år 1998 och år 2010
- 2016
-
Ingår i: Framtida berättelser. - : Vasa: Åbo Akademi, Fakulteten för pedagogik och välfärdsstudier. - 9789521234828 - 9789521234835 ; , s. 163-184
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Artikeln beskriver och jämför två utbildningsprogram för gymnasieskolan om den litterära epoken antiken: Det grekiska dramat (1998) och Hej litteraturen! Antiken (2010). Bland annat konstateras i artikeln att Det grekiska dramat förmedlar en tradition och ett kulturarv. Hej litteraturen! Antiken förmedlar visserligen också en tradition, men både ifrågasätter den och förklarar sin samtid med hjälp av den.
|
|
| 81. |
- Sundqvist, Pia, 1965-, et al.
(författare)
-
Extramural English in teaching and learning : From theory and research to practice
- 2016. - 1
-
Bok (refereegranskat)abstract
- This book is unique in bringing together theory, research, and practice about English encountered outside the classroom – extramural English – and how it affects teaching and learning. The book investigates ways in which learners successfully develop their language skills through extramural English and provides tools for teachers to make use of free time activities in primary and secondary education. The authors demonstrate that learning from involvement in extramural English activities tends to be incidental and is currently underutilized in classroom work. A distinctive strength is that this volume is grounded in theory, builds on results from empirical studies, and manages to link theory and research with practice in a reader-friendly way. Teacher-educators, teachers and researchers of English as a foreign language and teachers of English as a second language across the globe will find this book useful in developing their use of extramural English activities as tools for language learning.
|
|
| 82. |
- Sundqvist, Pia, 1965-
(författare)
-
Gaming and young language learners
- 2016
-
Ingår i: The Routledge handbook of language learning and technology. - Oxon and New York : Routledge. - 9780415837873 ; , s. 446-458
-
Bokkapitel (refereegranskat)
|
|
| 83. |
- Wessbo, Simon, 1980-
(författare)
-
Fiktion genom två medier : en studie av gymnasieelevers arbete med fiktion från film och skönlitteratur
- 2016
-
Ingår i: Framtida berättelser. - Vasa : Åbo Akademi. - 9789521234828 - 9789521234835 ; , s. 185-206
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Artikeln presenterar resultat från en empirisk studie där gymnasieelever fått skriva om skönlitteratur och film inom ramen för gymnasieskolans svenskämne. Genom en experimentellt inspirerad ansats undersöks elevernas skritliga respons på Hjalmar Södersbergs novell "Pälsen" (1898) och adaptionen Pälsen från 2008. Syftet med studien är att undersöka vad som utmärker gymnasieelever arbete med fiktion från två medier. Resultaten visar att eleverna skriver mer utförligt och presenterar svar som är mer homogena när de sett en film, än när de läst en novell. Novellläsarnas tolkningar visar inbördes en stor variation då tolkningarna går isär. Vidare visar sig eleverna anknyta mer till intrigen i berättelsen när det gäller filmen än när det gäller novellen.
|
|
| 84. |
|
|
| 85. |
-
Det historiska perspektivet
- 2015
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Avsikten med denna bok är att presentera några olika artiklar som alla ryms under rubriken ”Det historiska perspektivet”. Texterna ska kunna utgöra inlägg i den inomvetenskapliga debatten eller användas som läromedel eller bådadera. De undersökta företeelserna har alla en koppling till samhällsförändringarna men på olika sätt. Texternas innehåll spänner över så skilda fält som hur synen på vad som är att betrakta som relevant fortbildning har påverkats av new age-liknande samhällstrender, hur historia och religionshistoria kan förstås ömsesidigt, hur litteraturhistoria och historia går hand i hand, hur förutsättningen för medborgarskap kan uppfattas utifrån en historisk bakgrund, hur källkritisk analys kan kullkasta populärhistoriska föreställningar, hur våra första skriftliga dokument, runorna, kan tolkas i sitt sammanhang samt hur olika skolideologier och deras genomslag kan historiskt analyseras som samhällsfenomen.
|
|
| 86. |
|
|
| 87. |
|
|
| 88. |
- Göthberg, Martin
(författare)
-
Pimpa texten : En etnografisk studie av gymnasieelevers meningsskapande i dramatext
- 2015
-
Licentiatavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This ethnographic study is located in the field of literary didactics, covering an intersection of the subjects of Swedish and theatre. It investigates construction of text understanding while its participants work with staging Molière’s The affected ladies (Les précieuses ridicules, 1659). Studies of classroom interaction connected to reading drama text are rare in the Swedish field of literary didactics. The main research interest is the participants’ use of interwoven semiotic resources, including spoken language, body, voice and various artifacts. Based on a general need to understand how Swedish students develop reading skills (related to decreasing results internationally) and a growing research interest in the field for embodied knowledge connected to literacy competencies the study sets out to answer the following questions: How do the participants construct text understanding using semiotic resources with a focus on: a) matching of repertoires b) in-role re-presentation c) negotiations. The first aspect draws on theories used in literary didactics including McCormick’s (1994) literary and general repertoires and Langer’s (1995) envisioning literature. The second aspect draws on aesthetic learning and embodied knowledge (Molander, 1996; Saar, 2005) and theatre semiotics (Heed, 2002). The third aspect draws on sociocultural theory (Vygotskij, 1978; Säljö, 2014) and sociocultural theory applied in the field of drama and theatre (Davis, Clemson & Ferholt, 2015). Seven upper secondary school students, a teacher of Swedish and a teacher of theatre were observed over a period of seven months, starting with the students’ first encounter with the drama text, lasting to the final performance of a one-hour theatre production. The researcher occasionally became participant in the creative process. Analyzed data include field notes, video and sound recordings. Major findings are that: a) Students continuously match their own repertoires with the repertoires of the drama text by references to popular culture, language and body expressions, thereby gradually constructing new understanding. b) By becoming co-creators of a fictional text in a process of aesthetic learning the students developed several perspectives on the literary text, which is one of the main goals in studies of literature in the subject of Swedish. c) The participants’ negotiations involving a number of semiotic resources showed a development of text understanding on an advanced level. It also showed knowing as something emerging out of social interaction where teachers play an essential role by providing aesthetic as well as traditional scaffolding. A central conclusion is that exploring ways of learning where various semiotic recourses are given focus in the process of shaping a final product, e.g. a theatre show, host potential for students’ development of text understanding. The potential for learning seems to relate to producing knowledge rather than reproducing. Verbal and physical expressions of text understanding form new understanding in an on-going spiral. A contribution of the study to the field is showing the potential of embodied knowledge in literary didactics without a master-servant relationship between school subjects. It is suggested that increased focus on embodied knowledge and aesthetic learning might help students to develop reading skills.
|
|
| 89. |
- Johansson, Maritha
(författare)
-
Läsa, förstå, analysera : En komparativ studie om svenska och franska gymnasieelevers reception av en narrativ text
- 2015
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Syftet med avhandlingen är att bidra till en ökad kunskap om hur litterär socialisation genom undervisning i olika kontexter påverkar elevers sätt att förhålla sig till en narrativ text och vilka konsekvenser den litterära socialisationen får för olika aspekter av litteraturreception, såsom tolkning, förståelse och begreppshantering. I denna komparativa studie används Sverige och Frankrike som exempel. Det huvudsakliga empiriska materialet består av 223 gymnasieelevers skriftliga reception av en novell. Elevernas texter har analyserats ur olika perspektiv relaterade till litterära receptionsteorier. Avhandlingen innehåller också en analys av undervisningsrelaterade aspekter som kan påverka elevens reception på den lästa texten. Analyserna visar att när man utbildas inom ett system som bygger på strukturalism och formalism, som det franska, blir huvudintresset i interaktionen med den skönlitterära texten närläsningar med fokus på berättarstrukturer och -teknik. Detta är till stor hjälp för att förstå exempelvis den yttre handlingen och berättarperspektivet. En annan aspekt är att eleverna håller sig inom de ramar som litteraturundervisningen ställer upp. Det finns också en risk för att det leder till en teknisk läsning där känslomässiga inslag utesluts. När man utbildas i ett system som likt det svenska fokuserar mer på en upplevelse- och erfarenhetsbaserad läsning, blir elevernas interagerande med texten friare. Analysen visar dock att även om en emotionell läsning kan vara nödvändig för att ge berättelsen liv, riskerar den att utgöra hinder för förståelsen. En litteraturundervisning som kombinerar läsning för nöje, förståelse och analys framstår därmed som mest effektiv för att främja såväl analytisk förmåga som läsglädje.
|
|
| 90. |
|
|
| 91. |
|
|
| 92. |
- Löwe, Corina, 1970-
(författare)
-
Es könnte auch am Buch liegen : Plädoyer für den Einsatz von Jugendliteratur im Deutschunterricht an Gymnasien und Hochschulen
- 2015. - 1
-
Ingår i: Sendbote zwischen den Kulturen. - Stockholm : Acta Universitatis Stockholmiensis. - 9789198194784 - 9789198194791 ; , s. 289-302
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Der vorliegende Beitrag plädiert dafür, jugendliterarische Texte als Einstiegstexte in der G1-Ausbildung zu verwenden, weil an ihnen der Umgang mit Ambivalenzen und Ambiguitäten literarischer Texte sehr gut geschult werden kann. Der Einsatz von All-Age-Romanen, wie Wolfgang Herrndorfs Tschick (2010) hat zudem den Vorteil, dass sie thematisch an die Erfahrungswelt der Studierenden anknüpfen, was die Lesemotivation erhöht und somit zu einem besseren Verständnis der Texte aus einem anderen Kulturkreis beiträgt.
|
|
| 93. |
|
|
| 94. |
|
|
| 95. |
- Persson, Magnus
(författare)
-
Att läsa runt omkring texten
- 2015
-
Ingår i: Litteratur och läsning. - : Studentlitteratur AB. - 9789144103198 ; , s. 21-41
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I denna text argumenteras det för att vår syn på vad det innebär att läsa behöver vidgas radikalt, och att en mängd aktiviteter och artefakter runt omkring läsningen måste synliggöras. Genom att studera passionerade läspraktiker både inom och utanför utbildningssystemet kan litteraturdidaktiken, och litteraturundervisningen, hämta viktig inspiration till ett välbehövligt förnyelsearbete.
|
|
| 96. |
|
|
| 97. |
- Pettersson, Torsten, 1955-, et al.
(författare)
-
Sammanfattningar och rekommendationer
- 2015
-
Ingår i: Litteraturen på undantag?. - Göteborg : Makadam Förlag. - 9789170611797 ; , s. 263-281
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 98. |
|
|
| 99. |
|
|
| 100. |
|
|
