| 1. |
- Olsson, Åsa, Lektor, 1962-
(författare)
-
Att utveckla kvalitet i förskolans vardag : En arbetsmodell för pedagogisk dokumentation.
- 2019
-
Ingår i: Lärarprofession i en tid av förändringar. Konferensvolym från den tredje nationella ämneskonferensen i pedagogiskt arbete. - Göteborg : Göteborgs universitet. - 9789186857257
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Systematiskt kvalitetsarbete i förskolan har av Skolinspektionen (2012) beskrivits som ”något som svävar ovanför den dagliga praktiken på förskolan och som ’görs’ vid utvärderingsdagar en, eller två gånger per år”(s. 46). Enligt Skolinspektionens granskning upplevdes kvalitetsarbete som svårt av förskolans pedagoger, det sågs inte som en del av den dagliga verksamheten utan som något som förskolechefen skulle hålla på med. Mot bakgrund bland annat av Skolinspektionens kritik genomfördes ett utvecklingsarbete vid förskolor i en medelstor kommun under åren 2016-2017, med syftet att utveckla det systematiska kvalitetsarbetet utifrån ett värdegrundsperspektiv. En inledande kartläggning visade att de främst prioriterade utvecklingsbehoven bland såväl förskolechefer som pedagoger rörde analys och reflektion av pedagogisk dokumentation. Inom utvecklingsprojektet har data löpande samlats in för forskningssyften och syftet med denna text är att beskriva resultatet av utvecklingsarbetet utifrån en innehålls- respektive en processdimension.
|
|
| 2. |
- Olsson, Åsa, Lektor, 1962-
(författare)
-
Finns det några kompetenta barn här? : Pedagogers gemensamma föreställningar om barn i pedagogisk dokumentation
- 2019
-
Ingår i: Nordisk Barnehageforskning. - Oslo : Oslo Metropolitan University - Storbyuniversitetet. - 1890-9167 .- 1890-9167. ; 18:2, s. 1-12
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Syftet med artikeln är att belysa pedagogers gemensamma föreställningar om kompetenta barn, så som de kommer till uttryck i pedagogisk dokumentation. I ett projekt med målsättningen att utveckla det systematiska kvalitetsarbetet i förskolan, utformades en arbetsmodell för pedagogisk dokumentation. Ett femtiotal pedagoger vid 18 förskoleavdelningar deltog i projektet. Inom projektet genererades empiriskt material bestående av skriftlig pedagogisk dokumentation samt fokusgruppssamtal med dokumentationen som utgångspunkt. Analys av empirin genomfördes med social representationsteori som ansats, i en strävan efter att fånga pedagogers gemensamma föreställningar om kompetenta barn. Resultatet visar att föreställningar om kompetenta barn kan kategoriseras som essentiella, relationella och ideologiska, och att de olika kategorierna med underkategorier kan kopplas till skilda teorier och synsätt på barn och barns lärande.
|
|
| 3. |
- Olsson, Åsa, 1962-
(författare)
-
Att utveckla kvalitet i förskolans vardag – en arbetsmodell för pedagogisk dokumentation
- 2017
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Tema: Skolutveckling och lärandeAbstract Titel Att utveckla kvalitet i förskolans vardag – en arbetsmodell för pedagogisk dokumentationSyfte/målSyftet med studien är att utpröva en arbetsmodell för pedagogisk dokumentation och undersöka hur den kan stödja förskollärare i att reflektera över, analysera och utveckla verksamheten i förskolan med avseende på barns lärande, delaktighet, likabehandling mm. MetodAnsatsen är kvalitativ och empiriskt material genereras i fokusgruppsintervjuer, fältanteckningar från möten och uppföljningssamtal samt skriftlig dokumentation av lärande samtal.Teoretisk inramningStudien utgår från ett övergripande barndomssociologisk perspektiv, där barns rättigheter och aktörsskap sätts i fokus, samt från idéer om professionellt lärande med utgångspunkt från bland andra Stoll (2011) och Timperley (2011).Förväntade slutsatser Videoinspelningar kombinerat med lärande samtal fungerar både som ögonöppnare och som validering, och omedelbara förändringar görs ofta till följd av samtalen. Förändringar kan vid första påseende förefalla vara av praktisk/logistisk karaktär, men ofta förbättras förutsättningarna för barns lärande och delaktighet av åtgärderna. Flera pedagoger ger också exempel på långsiktiga effekter med avseende på förändrade förhållningssätt till barn, barns kunskaper och till den egna professionaliteten. Resultat tyder på att videoinspelningar är kraftfulla som pedagogisk dokumentation, med avseende på reflektion och analys.Relevans för pedagogiskt arbete Arbetet utgörs dels av ett forskningsprojekt, dels av ett skolutvecklingsprojekt. Arbetsmodellen för reflektion och analys av pedagogisk dokumentation utvecklas succesivt för att anpassas till specifika behov och förutsättningar inom förskolan. Forskningsresultaten presenteras också för studerande på förskollärarprogrammet.
|
|
