| 1. |
|
|
| 2. |
- Stankova, Margarita, et al.
(författare)
-
Cultural and Linguistic Practice with Children with Developmental Language Disorder : Findings from an International Practitioner Survey
- 2021
-
Ingår i: Folia Phoniatrica et Logopaedica. - Switzerland : S. Karger. - 1021-7762 .- 1421-9972. ; 73, s. 465-477
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Background: The cultural and language diversity across many European countries presents a range of challenges and opportunities for speech and language therapists and other practitioners working with children with developmental language disorders (DLD) and their families. Objective: The aim of this study was to explore practitioners' perceptions of cultural and linguistic differences in response to children with DLD across different countries. Methods: A survey was developed by practitioners and researchers working with children with DLD across Europe and beyond as part of the work of Cost Action IS1406. Data from 1,358 practitioners from 8 European countries - Ireland, UK, Bulgaria, Poland, Croatia, Spain, Norway and Sweden - and 2 neighbour countries - Turkey and Lebanon - were included in the present analyses, which address two groups of questions. The first focuses on practitioners' perceptions of the way that parents think about cultural differences and their relationship to language development in their children. The second concerns the extent to which practitioners consider themselves to have the skills to work with children from other cultures and using different languages. Results/Conclusions: Most countries present a similar profile with intermediate results about their perception of cultural issues, but Lebanon and Turkey are the group with the most positive responses. In terms of bilingual issues most practitioners indicated that they only worked in their country's primary language. The only country where this was not the case was Lebanon. Professionals from Spain and Lebanon form a subgroup in terms of their confidence to work with different cultural/language groups. The paper highlights both the universal importance of cultural and linguistic competence in managing young children's needs and indicates that in most cases professionals do not think they have the necessary expertise to work with cultural and linguistic diversity.
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
-
Litteratur i gränszonen : Transnationella litteraturer i översättning ur ett nordiskt perspektiv
- 2011
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- ANtologin Litteraturer i gränszonen analyserar texter som uppstått i sammanhang där olika språk mer eller mindre frivilligt samexisterar och ställer frågan om vad som händer när verk vandrar från ett språk till ett annat, från en kontext till en annan. Boken stammar ur ett antal workshopar kring översättning och reception av utomeuropeiska litteraturer i Norden och samlar forskningsrapporter från tio forskare från olika ämnen som kritiskt diskuterar olika aspekter av transnationalism i litteraturen. Uppsatserna bidrar inte bara till att belysa hur vi genom litteraturen bemöter det främmande utan har också som syfte att synliggöra och problematisera Nordens plats på det världslitterära fältet.
|
|
| 5. |
- Edfeldt, Chatarina, 1963-, et al.
(författare)
-
Northern Crossings : Translation, Circulation and the Literary Semi-periphery
- 2022
-
Bok (refereegranskat)abstract
- This open access book uses Swedish literature and the Swedish publishing field as recurring examples to describe and analyse the role of the literary semi-peripheral position in world literature from various perspectives and on meso, micro and macro levels, using both quantitative and qualitative methods. This includes the role of translation in the semi-periphery and the conditions under which literature travels to and from that position. The focus is not on Sweden, as such, but rather on the semi-peripheral transitional space as exemplified by the Swedish case.Consisting of three co-written chapters, this study sheds light on what might be called the semi-peripheral condition or the semi-periphery as an area of transition. As part of the Cosmopolitan and Vernacular Dynamics in World Literatures series, it makes continuous use of the concepts of 'cosmopolitan' and 'vernacular' – or rather, the processual terms, cosmopolitanization and vernacularization – which provide an overall structure to the analysis of literature and literary phenomena. In this way, the authors show that the semi-periphery is an ideal point of departure to further the understanding of world literature, because it is a place where the cosmopolitan (the literary universal) and the vernacular (the rootedness in a particular culture or place) interact in ways that have not yet been thoroughly explored.
|
|
| 6. |
- Ruiz, Ugo, 1982, et al.
(författare)
-
Montée aux médias sur fond de scandale : Le cas de Soumission de Michel Houellebecq
- 2019
-
Ingår i: Bergen Language and Lingustics Studies. - Bergen : Universtity of Bergen Library. - 1892-2449. ; 10:1, s. 1-11
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The article questions the dynamics of the contemporary literary scandal through the controversy caused by the novel Submission (2015) by the French writer Michel Houellebecq. This novel seeks to provoke the reader by staging a scenario that plays on the fears of Islam. The study focuses on a TV interview with Houellebecq at the Journal de France 2, on January 6, 2015, the day before the publication of the novel. The analyse shows that the journalist aims to bring out the writer’s personal point of view, which is likely to enhance the desirable polemic, whereas the writer remains evasive asserting the autonomy of literature. From this performance on the media scene, one can observe the constructed character of literary polemics of today, where the transgression becomes the pretext to attract public attention. This new logic of literary polemics seriously questions the possibility of real scandals to arise in literature.
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
- Warren, Anne Reath, et al.
(författare)
-
Identitets- och kunskapsutveckling i studiehandledning på modersmål : perspektiv från forskning och utbildning
- 2018
-
Ingår i: Modersmål, minoritet och mångfald - Flerspråkiga identiteter i en nordisk utbildningskontext. - Falun : Högskolan Dalarna. ; , s. 41-42
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- I den svenska grund- och gymnasieskolan kan elever få stöd i olika skolämnen genom att bearbeta ämnesstoff på andra språk än svenska i så kallad. studiehandledning på modersmålet (SHMM). Detta är en lagstadgad rättighet för alla elever som behöver det. SHMM har funnits sedan 1960-talet, men det är bara under de senaste två åren som forskningen om studiehandledning har tagit fart. Forskningen visar hur SHMM kan stötta elevernas språk- och kunskapsutveckling samt bidra till ett stärkande av deras identitetsutveckling, men att organiseringen av SHMM ofta är ogenomtänkt och resurserna otillräckliga (Avery, 2017; Reath Warren, 2016; Wedin & Wessman, 2017). Inga särskilda kvalifikationer krävs dessutom av studiehandledare, verksamheten är tidsbegränsad och SHMM betraktas inte som undervisning, vilket har bidragit till verksamhetens marginalisering. Dessa villkor avspeglar en generell tendens att nedprioritera minoritetsspråk (Lainio, 2013). I kollokviet lyfter vi resultat från ny forskning som visar hur SHMM, när den är väl genomförd och organiserad, bidrar till språk- och kunskapsutveckling, Vidare diskuteras de möjligheter som studiehandledning erbjuder avseende elevers möjligheter att utveckla en flerspråkig identitet samt vilka attityder till flerspråkighet som förekommer bland studiehandledare, lärare och familjer. Anne Reath Warren ger en introduktion till SHMM och presenterar studien ”Studiehandledning på modersmål – ett tillfälligt utrymme för transspråkande”. En analys av flerspråkiga praktiker under 13 lektioner visar hur transspråkande under studiehandledning uppfyller fem funktioner som bidrar till språk- och kunskapsutveckling och utmanar monoglossiska språkideologiska perspektiv i den aktuella undervisningskontexten (Reath Warren, 2016). Karin Sheikhi bidrar med en presentation om “Utbildning för studiehandledare på modersmål”. Studiehandledare är ett yrke som inte är reglerat och verksamma studiehandledare idag är en mycket heterogen grupp. Att utforma en utbildning som är lämplig och anpassad för yrkesrollen är därmed en utmaning. Presentationen bygger på en studie av utformning, genomförande och utvärdering av utbildningar för studiehandledare. Sofia Lindéns presentation bygger på material från hennes pågående avhandlingsprojekt om pedagogisk stöttning i undervisningskontexter med SHMM och nyanlända elever. Begreppet stöttning är centralt i presentationen och diskuteras med utgångspunkt i fältanteckningar av undervisningsobservationer under SHMM samt utifrån intervjuer med studiehandledare, nyanlända elever och klass/ämneslärare. Helen Avery diskuterar utifrån analyser av videomaterial, observationer och intervjuer studiehandledning i matematik och dess specifika villkor. Tre aspekter berörs: lärares föreställningar om väsentliga färdigheter och progression, klasslärares förmåga att stödja elever och förklara problem samt vilken betydelse föreställningar om språk har för hur studiehandledning ges i matematik.
|
|
| 10. |
|
|
