| 1. |
- Hirsh, Åsa, et al.
(författare)
-
Uppdragsutbildning - Ett ömsesidigt lärande i samverkan
- 2022
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Uppdragsutbildning bedrivs vid många lärosäten som en lite undanskymd verksamhet vid sidan om grunduppdragen utbildning och forskning. Vid Högskolan för lärande och kommunikation, Jönköping University har uppdragsutbildning under många år fungerat som en sorts fönster ut mot de verksamheter vi utbildar våra studenter för. Lärarutbildare som håller i våra uppdragsutbildningar vittnar om möten med yrkesverksamma som stimulerar och leder till reflektioner som inte är möjliga med studenter som ännu saknar denna erfarenhet. Detta ger även en fördjupad förtrogenhet med det som våra studenter kommer möta efter sin utbildning hos oss. I den här boken delar kollegor vid högskolan med sig av de erfarenheter de fått i olika möten med yrkesverksamma. Detta är något vi tar med oss in i våra utbildningar och kan ses som en kunskapsproduktion i termer av högskolans beprövade erfarenhet och vetenskapliga grund.
|
|
| 2. |
- Jidesjö, Anders, et al.
(författare)
-
Vår stad 2030 och efterföljande rådslag : om kapacitet för utbildning och delaktighet
- 2016
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This report is the result of an external assessment based on qualitative interviews with 5 city planners, 9 teachers and 22 pupils participating in the project in 2015 and 2016.The empirical evidence indicate an appreciated project where city planners highlight the ability to reach out to young city dwellers, usually a difficult group to engage in city planning; teachers that stress the projects concrete but at the same time flexible design as a valuable resource in their present and future work; least but not last the pupils talk about the project as something that was real which in turn spurred their commitment to reach for quality in their work. At the end of the project these pupils expressed increased knowledge and engagement in sustainable development. Especially the social dimensions and the local perspective were seen as fresh and inspiring. At the same time teachers highlighted the solid frame of the project giving them more time to cooperate with each other and attend to supervise the pupils along the way.The assessment also finds that the different time-scales that guide the practices of city planners’, teachers’ and pupils’ pose a challenge for cooperation between the groups, as they work together for the first time. Here teachers has to become brokers between the longer time-horizons of the city planners and the much shorter time-horizon providing meaning to the pupils. Another obstacle is the institutional structures of the education system. Firstly it concerns the information infrastructure. The interviews show that the invitation reached teachers via informal channels and thus only reached teachers that was already known to be engaged in education for sustainable development. Secondly, and especially at the Gymnasium level, the organisation around courses prevented interdisciplinary approaches to education for sustainable development.Looking ahead the assessment finds a consensus among the participants that it has been a valuable experience. That all participating city planners and teachers seek for ways to repeat the project in one way or the other might be the best evidence for the projects quality. The results presented in this report are shortly framed and discussed in relation with some scientific studies concerned with learning, relevance and function of education and connections between education and societal development. The discussions points out the importance of social inclusion, personal fulfilment and education for all as capacities for urban planning and transformative approaches in societal and educational development.As the project moves on to new cities the assessment points to a few possible options for development. It could be valuable to develop strategies for reaching a broader range of teachers, ways to improve administrative support within the institutional structures of the participating schools. Thirdly, one way to strengthen the connection between the pupils increased interest and broader socio-political discussion could be to invite political and non-governmental organisations to participate either at the Rådslag* or in the preparations for it. This might be valuable since the engagement in sustainability issues has mainly been channelled into action at the individual level, mainly to consumption. Many participants have also asked for support for upcoming versions of Vår stad 2030. Developing support for the difficult step that would take Vår stad 2030 from an event to a part of the ordinary practices could perhaps be a valuable step to take in further development.
|
|
| 3. |
- Fransson, Göran, 1968-
(författare)
-
Forskning inom området utbildningsvetenskap vid Högskolan i Gävle : Forskning för att möta dagens och framtidens utmaningar
- 2020
-
Rapport (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Vid Högskolan i Gävle bedrivs forskning av relevans för att förstå utbildning, undervisning och lärande i näringsliv och offentlig sektor, med huvudsakligt fokus på det formella utbildningsystemet i dess helhet – från förskola, skola och fritidshem till högre utbildningen vid universitet och högskolor.De flesta av forskarna inom området tillhör organisatoriskt Avdelningen för Utbildningsvetenskap vid Akademin för Utbildning och ekonomi (AUE), men bidragen med de centrala ämnesdidaktiska dimensionerna inom området görs i huvudsak av forskare som tillhör Avdelningen för humaniora (AUE) och av några som tillhör akademierna ATM och AHA. Det finns sålunda en närhet mellan de kompletterande kompetenserna inom organisationen.Vid HiG finns ett antal forskningsgrupper (miljöer) som samlar de utbildningsvetenskapligt orienterade forskarna kring olika tematiska frågor. Exempel på forskningsgrupper är Early Childhood Education (ECE), IT i lärande, Studies of Relationships In Educational Settings (STORIES), SEP (Studies in Educational Policies), ROLE (Research on Learning Environments) samt forskning inom matematikens- och naturvetenskapens didaktik, religionsdidaktik.
|
|
| 4. |
- Lagerqvist, Christopher, 1976-
(författare)
-
Vad är "högre" i den högre utbildningen? : Om den högre utbildningens kvalitativa mervärde inom historieämnet vid University of Oxford och Uppsala universitet
- 2010
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Under de senaste decennierna har debatten om och insatserna för att kvalitetssäkra svensk högre utbildning och forskning varit omfattande. Att garantera en miniminivå för samtliga utbildningar har varit vägledande för arbetet. Under Uppsala universitets forsknings- och utbildningssamarbete med University of Oxford har vi valt att angripa kvalitetsproblematiken från motsatt håll. Vi har medvetet sökt efter de mekanismer som erfordras för att kunna bedriva en internationellt erkänd och framgångsrik spetsutbildning. Den övergripande frågan har varit vad som i praktiken konstituerar den vetenskapliga optimumnormen inom historieämnet vid University of Oxford.Mer konkret syftar utbildningssamarbetet mellan Uppsala universitet och University of Oxford till att utveckla ännu mer stimulerande och utmanande undervisningsmetoder i ämnena historia, ekonomisk historia och utbildningshistoria. Samarbetet består av tre övergripande moment: (1) att genomföra Oxfordkurser vid Uppsala universitet, (2) att få till stånd ett utbytesprogram för doktorander, och (3) att arrangera årligen återkommande OXFORD—UPPSALA LECTURES AND SEMINARS. I föreliggande rapport belyses det förstnämnda momentet mer ingående, med ett särskilt fokus på utbildningens kvalitativa mervärde: Vad är egentligen ”högre” i den högre utbildningen? Målsättningen är att utveckla och explicitgöra en rad olika arbetsmetoder som alla var för sig dels underlättar och stödjer studentens lärande, dels rustar studenten med erforderliga kunskaper och färdigheter inför det kommande arbetslivet — oavsett om det är inom eller utom universitetsväsendet. Avslutningsvis ges förslag på hur befintliga grund-, master- och forskarutbildningar vid Uppsala universitet ska kunna få ett ännu tydligare analytiskt innehåll. Rapporten bygger på aktivt deltagande, käll- och litteraturstudier, kursutvärderingar samt åtskilliga intervjuer och samtal med forskare, lärare, studenter och administrativ personal i såväl Oxford som Uppsala.Vår ambition är även att föreliggande rapport ska kunna ligga till grund för en mer allmän diskussion om hur svensk högre utbildning ska kunna förbättras genom en tilltagande internationalisering.
|
|
| 5. |
- Bryant, Jayne
(författare)
-
Our Learning Community
- 2022
-
Rapport (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Students of the Masters in Strategic Leadership towards Sustainability come from diverse and varied backgrounds, cultures, professions and countries from all around the world. The MSLS Core Team creates the learning container for the students, and works collaboratively to weave the courses of the program into an integrated and synergistic whole.
|
|
| 6. |
- Fiedler, Markus
(författare)
-
Årets lärare 2022 : Fördern & fordern / Att stödja & kräva
- 2023
-
Rapport (populärvet., debatt m.m.)abstract
- 1. ”Fördern” (att stödja) på tyska används på många sätt inom lärande: för att ta hand om högbegåvade eller om de som har inlärningssvårigheter, eller för att möjliggöra studier överhuvudtaget (genom CSN). Här ser jag min ena roll som influencer och coach.2. ”Fordern” (att kräva) går ut på att studenterna får visa vad de går för, under olika ändamålsenliga examinationsformer, men med stor respekt för studenternas prestationer. Här ser jag min andra roll som examinator.
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- Stenberg, Filippa, 1987-
(författare)
-
Genom att bygga en bro mellan teori och praktik kan förståelsen för helheten i patientarbetet öka
- 2023
-
Rapport (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Sjuksköterskeyrket innebär att möta och vårda patienter för att förebygga ohälsa, lindra eller behandla symtom och sjukdom samt skapa förutsättningar för en värdig död. Sjuksköterskeyrket bygger därför på en bred teoretisk kunskapsbas men är också ett praktiskt yrke som innefattar vårdtekniska moment och läke-medelshantering. Utifrån erfarenhet som undervisande lärare har många studenter svårt att koppla den teoretiska kunskapen med det praktiska ar-betet samt att se helheten i patientarbetet, vilket skulle kunna bero på att undervisningen många gånger ges som separata delar. Eftersom sjuksköterskeyrket är ett väldigt komplext yrke bör ansvaret för att skapa en helhetsbild i patientarbetet inte endast läggas på verksamheterna där studenterna har sin VFU eller på studenterna själva, utan på alla inblandade.
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
- Svärd Olsson, Anna
(författare)
-
Att främja studietekniken
- 2021
-
Rapport (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Kursen Analys 1 på civilingenjörsprogrammen och ingenjörsprogrammen har över 200 förstaårs-studenter. Många av studenterna kommer direkt från gymnasiet och har endast läst en termin på högskolan. Alla har inte kommit in i en lämplig studieteknik. Undervisningen i Analys 1 lades upp för att främja en bra studieteknik.
|
|
