| 1. |
-
Matematikundervisningens sociopolitiska utmaningar
- 2022
-
Samlingsverk (redaktörskap) (refereegranskat)abstract
- Matematikundervisning av idag har en påverkan även utanför klassrummets ramar, inte minst genom matematikens relevans inom kultur, ekonomi, politik och i relation till makt. Sociopolitiska perspektiv i matematikdidaktisk forskning ger insikter om hur utbildningen i matematik är social och politisk. Forskning utifrån dessa perspektiv föreslår både kritiska ifrågasättanden och ännu-inte-tänkta möjligheter för innehåll, undervisning, politik och vidare forskning. Denna bok introducerar, för en större svensk publik, de forskningsinriktningar och strategier som sociopolitiska perspektiv har att erbjuda. I boken illustreras detta på flera sätt. Kapitlen beskriver aktuell forskning om matematikutbildningens sociopolitiska utmaningar i flera olika sammanhang, t.ex. klassrum, fritidshem, läroplaner, matematiklärarutbildning och till och med matematikutbildningsforskning. På detta sätt vidgas perspektiven till grupper av människor, institutioner och krafter, vilka utgör ett nätverk för matematikutbildningspraxis. Kapitlen presenterar annorlunda filosofiska och empiriska studier, baserade på teoretiska verktyg från filosofi, samhällsvetenskap och kulturstudier, kritiska studier av utbildning samt sociokulturellt-politiska studier av matematikutbildning. Metodologiska och analytiska strategier som text- och diskursanalys och fallstudier av praktik används. På detta sätt illustreras möjligheter att forska i matematikutbildning utifrån sociopolitiska perspektiv. Kapitlen använder diverse skrivstilar vilka bjuder in läsaren i forskningsvärlden. Därmed får läsaren möta olika sätt att tänka på matematikutbildningens roll i skapandet av det moderna svenska samhället.
|
|
| 2. |
- Björklund Boistrup, Lisa, et al.
(författare)
-
Power relations in mathematics education : Researching assessment discourses in day-to-day communication in mathematics classrooms
- 2013
-
Ingår i: Proceedings of the seventh international mathematics international and society conference. - Cape Town : MATHEMATICS EDUCATION and SOC. ; , s. 232-241
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- In mathematics classrooms as well as in research in mathematics education it is possible to identify various power relations. Here we draw attention to power relations between researcher and teacher during classroom research and also power relations in implicit and explicit assessment acts in communications between teacher and student in the mathematics classroom. We describe a basis for a planned action research project within a critical mathematics education approach. We are drawing on a model by Skovsmose and Borba, and adding a Foucaultian concept of discourse. We include tentative analytical tools as well as methodological considerations.
|
|
| 3. |
- Samuelsson, Joakim, 1967-, et al.
(författare)
-
Students’ beliefs about mathematics in schools located in different socioeconomic areas
- 2015
-
Ingår i: European Journal of Educational Studies. - Kutahya, Turkey : Ozean Academy. - 1946-6331. ; 7:3, s. 137-149
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Over the past few years there have been significant academic and public concerns regarding Swedish students’ performances in mathematics, not least concerning the relationship between students’ performance and their socioeconomic background. Previously, students from different family backgrounds had a very similar performance in mathematics, but there has been a decrease in the level of equality(Skolverket, 2009). The purpose of this study was to contribute with knowledge about how students in grade 5 (10-11-years-old) in schools in different socioeconomic areas perceive mathematics in school.Schools were selected from different socioeconomic areas, 20 different schools (40 teaching groups), and data from 1,029 students were utilised in this study.Results show that there is a lack of equity in mathematics teaching in Sweden. Students in different socioeconomic areas perceive mathematics teaching in different ways and thereby construct different filters that regulate thinking and actions in mathematics-related situations. Students from schools in high socioeconomic (HSES) areas have a relational vision of mathematics, where teachers focus on reasoning ability significantly more than students from schools in low socioeconomic areas (LSES), who have an instrumental vision of mathematics, where teachers focus on procedures. Thus, the result in this study gives evidence for different affordances in mathematics for students in schools located in different socioeconomic areas.
|
|
| 4. |
- Boistrup, Lisa Björklund, 1960-, et al.
(författare)
-
Sociopolitiska perspektiv i och på matematikdidaktik
- 2022
-
Ingår i: Matematikundervisningens sociopolitiska utmaningar. - Stockholm : Stockholm University Press. - 9789176351987 - 9789176351994 ; , s. 1-14
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Detta inledande kapitel lyfter fram nya trender inom sociopolitisk forskning i matematikdidaktik. Den matematikundervisning som pågår i klassrum är alltid sammanflätad med olika samhälleliga fenomen, så som social kontext, normer och styrdokument, men också kollegor och media. Centrala problemställningar och forskningslitteratur i de sociopolitiska studierna i matematikdidaktik presenteras. Detta fungerar som en bakgrund för tematiseringen av boken och dess kapitel.
|
|
| 5. |
- Eriksson, Elisabeth, 1971-, et al.
(författare)
-
A qualitative study of primary teachers' classroom feedback rationales
- 2018
-
Ingår i: Educational research (Windsor. Print). - : Informa UK Limited. - 0013-1881 .- 1469-5847. ; 60:2, s. 189-205
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- BackgroundAs part of teachers' everyday classroom assessment practice, feedback can be seen as connected to the formative function of assessment, with the aim of helping students in their learning processes. Much research on teacher feedback focuses precisely on the feedback's formative quality. However, in order to strengthen our understanding about the nature of teacher feedback, we also need to understand more about teachers' rationales for giving feedback to their students, especially in primary school settings.PurposeThe present study aimed to explore and conceptualise primary school teachers' rationales for giving students feedback.SampleThirteen Swedish primary school teachers (10 women and 3 men) with 4 to 40 years of teaching experience working with students aged 7-9years-old (grades 1-3), participated in the study. An open sampling procedure was adopted to recruit the teachers.Design and methodsData were collected using a semi-structured interview approach. We employed a constructivist grounded theory design for the coding and analysis of the transcribed data.ResultsAnalysis indicated that two main concerns emerged as regulating teachers' assessment practices. These addressed what the teachers perceived as (1) students' academic needs and (2) students' behavioural and emotional needs. According to the findings, the teachers' rationales for giving students feedback were based on those needs, and dependent on factors such as situation, relationships, time and effort. This resulted in a constant comparison and weighing of different needs by the teachers. Some needs were described as prioritised before others, which caused some rationales to be identified as taking precedence over others.Discussion and conclusionsBased on a systematic analysis of - and thus grounded in - interview data from primary teachers, the current qualitative study offers a framework for surveying, understanding and discussing teacher feedback. Overall, the study showed how everyday practices of classroom assessment and classroom management overlapped, thus underlining the importance in teacher education of understanding classroom assessment, classroom management and the relationships between the two.
|
|
| 6. |
- Andersson, Christian H., et al.
(författare)
-
Mathematics curriculum discourses on democracy : Critical thinking in the age of digital traces
- 2022
-
Ingår i: Proceeding of the twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education. - 9791221025378
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- The use of people’s online digital traces has given rise to concerns for democracy. The digital traces may affect the individual’s life in unexpected and negative ways. Such traces may also be of importance for understanding the spread of disinformation and the like. This paper reports on a Foucault inspired discourse analysis of the Swedish upper secondary mathematics curriculum. Two discourses are construed in the intersection of critical thinking, democracy, and this new technology. Skovsmose’s concept of mathemacy is used to identify what is critical knowledge and what is not. The first construed discourse is, “With knowledge in formal mathematics, critical thinking on democracy will follow.” The second is, “Rather a personal career than a critical citizenship.” Neither of the discourses promotes a need for mathematics education to change due to new technology with regards to critical thinking.
|
|
| 7. |
- Andersson, Charlotta
(författare)
-
Relationer eller operationer - två sidor av samma mynt : Elevers utforskande av en del-helhetsmodell som redskap för att urskilja relationer i additiva strukturer
- 2022
-
Licentiatavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Syftet med denna licentiatuppsats är att pröva en specifik strukturell modell som stöd för elevers utforskande av relationer mellan tal i additiva strukturer även när negativa tal är inkluderade. En intention är att resultatet ska kvalificera undervisningen och utgöra ett stöd vid planering och genomförande av en undervisning avseende ekvationer med additiv struktur utifrån algebraisk undervisning som alternativ till att i första hand finna en lösning med stöd av regler och procedurer. Under studien kartlades, kategoriserades och beskrevs elevernas erfarande av fenomenet relationer mellan kvantiteter. I studien prövades även om, och i sådant fall, på vilka sätt en specifik strukturell modell användes av elever under arbetet med att utforska ekvationers struktur.Elever från årskurserna 3, 8 och 9 deltog i semistrukturerade intervjuer samt i forskningslektioner. Tre grupper av lärare samt två forskare planerade, genomförde och reviderade forskningslektionerna baserat på ansatsen learning study.Fenomenografi var den teoretiska ansatsen för de inledande semistrukturerade intervjuerna. Variationsteori och lärandeverksamhet var de teoretiska ramverken för forskningslektionerna där Davydovs program var en inspirationskälla.För att uppnå syftet formulerades följande forskningsfrågor:Vilka skilda sätt att erfara fenomenet relationer mellan kvantiteter kan urskiljas i elevintervjuer?På vilka sätt använder elever en specifik strukturell modell för att utforska ekvationer?Den första forskningsfrågan besvaras i Artikel 1 som visar att elever erfar relationer mellan kvantiteter som någonting som ska beräknas alternativt någonting som ska relateras. Den andra forskningsfrågan besvaras i Artikel 2 som visar att elever använde sig av den i studien prövade specifika strukturella modellen såsom ett formulär att fylla i alternativt som en lärandemodell och redskap för att identifiera del-helhetsstrukturen mellan tal i en ekvation samt för att välja lämplig operation att lösa ut det obekanta talet. Resultaten visar på möjligheten, men även utmaningen, att introducera en algebraisk undervisning med fokus på analys och teoretiska resonemang även för elever med erfarenheter från en alternativ bakgrund.
|
|
| 8. |
- Bellander, Elisabet, et al.
(författare)
-
Matematik i yrkesprogram – en modell för två ämnens relationer med varandra
- 2017
-
Ingår i: Forskning om undervisning och lärande. - 2000-9674 .- 2001-6131. ; 5:2, s. 47-72
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- I ett aktionsforskningsprojekt undersöktes hur relationer mellan matematik och bygg- och anläggningsämnet i gymnasieskolan kan beskrivas, med specifikt intresse av elevers kommande yrkesaktiviteter som byggnadsarbetare. Vidare undersöktes hur elever på yrkesprogram, lärare (i matematik och bygg- och anläggning) och en forskare beskriver dessa relationer i början och slutet av aktionsforskningsprojektet. Datamaterialet bestod av svar på frågeformulär, bilder, anteckningar och loggböcker. Resultaten visar hur mötespunkten mellan matematik och bygg- och anläggning bör ses som ett eget kunskapsområde som i sig har olika slags relationer till respektive ämne, vilket i artikeln sammanfattas i en generell modell. Resultaten pekar också på hur relationerna handlar om betydligt mer än att se matematik som något som appliceras i en yrkespraktik, utan också om, exempelvis, att matematik i sig kan förklara aspekter i bygg- och anläggningsämnet.
|
|
| 9. |
- Björklund Boistrup, Lisa, et al.
(författare)
-
Analysing and construing mathematics containing designing activities in adults’ workplace competences
- 2014
-
Ingår i: Quaderni di Ricerca in Didattica" QRDM (Mathematics). - 1592-5137 .- 1592-4424. ; 24:1, s. 86-89
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In this paper we describe a study within the theme of “Mathematics and its teaching in relation to other disciplines.” We present findings on mathematics containing activities in adults’ workplace competences. Our interest lies in a broad spectrum of aspects where mathematics is not viewed as possible to “obtain” in a pure sense but is interwoven and contextualised within workplace activities. We adopt a model where the institutional framing is emphasised: a learning design sequence (Selander, 2008). Coordinating with multimodal social semiotics, we have examined the video data and interviews with an interest in mathematical notions, interpersonal aspects, and the role of communicative resources including artefacts. In a previous study, adopting the same analytical framework, we introduced a theme on measuring which is here followed up when we present a construed theme within what Bishop (1988) labels designing: Forming as functionality and aesthetics (a tentative name). In this paper, we mainly present findings from analysis of data from a coachworks garage where a worker is fixing a bump on a car. We claim that the outcomes from our analyses hold affordances for school mathematics in general and for pre-vocational studies specifically.
|
|
| 10. |
- Björklund Boistrup, Lisa
(författare)
-
Att fånga lärandet i flykten
- 2011. - 2
-
Ingår i: Pedagogisk bedömning. - Stockholm : Stockholms universitets förlag. - 9789176566756 ; , s. 108-126
-
Bokkapitel (refereegranskat)
|
|
