| 1. |
- Granberg, Magnus, 1970-
(författare)
-
Kognitivt stöd för lärande i arbetet : En teoretisk modell baserad på en fallstudie av ett svenskt militärt utlandsförband i Kosovo
- 2013
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The overall aim of this thesis is to contribute to the knowledge on how formal education gives cognitive support to informal learning at work. The ambition is to combine different theoretical perspectives on learning. Formal learning, mostly within institutions for education, is usually seen from a cognitive or constructivist perspective, and informal learning from situational or socio-cultural perspectives. Combining these perspectives, this thesis is based on a case study of how a formal training program for Swedish military personnel, going on a peacekeeping mission in Kosovo, gives cognitive support to their informal, experiential learning during the mission.The case study has an ethnographic research design where 17 military leaders at different levels are interviewed, observed and “shadowed” during three field periods during training in Sweden and during work in Kosovo. The empirical material and the different theoretical perspectives on learning are used to construct a perspective-integrating conceptual model of how the formal training, through different learning resources, helps the leaders to develop a subjective understanding of their coming work. This understanding is then used by the leaders to mentally frame the specific experiences and actions they encounter at work. This mental framing is also prevalent in their reflections in and on their work, and their informal learning at work can be shown to be heavily influenced by the understanding the leaders developed during formal training. However, most of this understanding cannot be related to formal learning resources, but to learning resources the military leaders themselves bring to the training in the way of their earlier experiences, their military professional orientation, and their internal discussions in free time.The main conclusions are that 1) contrary to prevailing dogma, different perspectives on learning can be brought together, and 2) if formal education is going to give cognitive support to learning at work, it needs to address the question of how the conceptual structure of the training content can be integrated with the often private concepts the workers themselves have of their work.
|
|
| 2. |
- Weissmann, Mikael, Docent, Dr, 1977-, et al.
(författare)
-
Staff Rides as a Pedagogical Tool in Professional Military Education (PME) : Planning and Conducting Historical Staff Rides
- 2022
-
Ingår i: Journal on Baltic Security. - 2382-9222 .- 2382-9230. ; 8:2, s. 61-82
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The use of various practical pedagogical tools is an important part of officer training. This is also an area where there is a long tradition in the training of officer cadets and officers in staff colleges as well as in the Armed Forces more generally. This article focuses on staff rides aimed at teaching tactics and operational arts based on historical examples. This type of staff-rides aims to learn from history with a bearing on the present and the future.The article is organized as follows: first, the article gives a short overview of the history of staff rides, followed by a discussion on different types of staff rides. Then the focus shifts to ways to planning and carrying out a staff-ride. This includes the planning phase, reconnaissance, and the different pedagogical tools that can be used and their implementation. The article concludes with a discussion of how to think when planning and carrying out a staff rides, both practically and pedagogically. The article here presented a schematic model of the pedagogical dynamics of the staff ride for different target groups based on their pre-understanding and the complexity of different field exercises.
|
|
| 3. |
- Weissmann, Mikael, 1977-, et al.
(författare)
-
Praktisk examination och examination av praktik : Möjligheter och begränsningar
- 2019
-
Ingår i: Kungl Krigsvetenskapsakademiens Handlingar och Tidskrift. - 0023-5369. ; :2, s. 91-103
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The ability to lead armed combat is central to an officer. It is clear that the military professionis about more than possessing theoretical knowledge. Thus, in order to achieve an educationalprogram that includes the skills and abilities of the military profession there is a need to lookbeyond traditional written examination and apply practical examination in various forms.In this article we argue that while all practice can and should be examined through practicalexamination, not everything that is practically examined has to be practice. More specifically,this article will focus on the possibilities and limitations with practical examination. Focuswill be on the education of officers within the context of war studies. The article approachesthe issue on the basis of the legal framework for higher education in Sweden, research onteaching and learning in higher education and practice at the Swedish Defence University. Theoverall purpose is to understand practical examination with regard to what is allowed, howit is done with judicial security, and how it can be done in practice. The article also discusseswhat should be practically examined and how this should be done.
|
|
| 4. |
- Liwång, Hans, 1974-
(författare)
-
Att planera och genomföra utbildning i militärteknik
- 2016
-
Annan publikation (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Traditionellt har synen på teknik i Försvarsmakten präglats av en uppdelning i olika typer av militär personal: ’tekniker’ och ’officerare’. ’Teknikern’ är den som hanterar tekniken och ’officeren’ är den som hanterar operationen. Detta har varit en behändig uppdelning som gett ’officeren' en ursäkt att slippa bry sig om tekniken och ’teknikern’ ett tydligt definierat arbetsutrymme. Denna konstruktion stämmer självklart inte med verkligheten, men den har trots detta influerat bland annat utveckling av utbildning och begrepp.Den här skriften utgår från en helt annan syn, nämligen den att tekniska system är all officerares arbetsredskap och en förståelse för dessa arbetsredskap är centralt för att kunna utöva yrket effektivt. Självklart behöver olika personalkategorier olika typer av kunskap och olika mycket kunskap, men det är av underordnad betydelse. Den aspekt som är central här för utformningen av militärteknik är behovet av alla officerares övergripande förståelse för teknik. Detta ställer till viss del ’nya’ krav på utbildningen bland annat vad det gäller synen på teknik och i vilket sammanhang den studeras, det är dessa aspekter och krav som denna skrift beskriver. Detta är den andra upplagan, den första gavs ut 2008. Titeln på skriften var 2008 PM: Militärteknisk grundnivå, nu har titeln breddats en aning till Att planera och genomföra utbildning i militärteknik.Ämnesrådet i militärteknik syftar med denna bok att ge ett stöd, främst till lärare, att utnyttja vid sidan av andra styrdokument, vid utveckling och genomförande av militärteknisk utbildning för officerare och annan militär personal. Utöver det förtjänar utbildningen även att diskuteras utifrån akademiska krav, den diskussionen utelämnas dock till största delen ur denna bok.Del 1 redovisar hur militärteknisk utbildning principiellt byggs upp.Del 2 tar kortfattat upp begreppen naturvetenskap och samhällsvetenskap i relation till ämnet militärteknik.Del 3 beskriver översiktligt nivåer för högskoleutbildning.Del 4 diskuterer det självständiga arbetets roll.Del 5 ger några tips att tänka på när kurser och utbildningar i militärteknik utvecklas med fokus på olika typer av kunskap.Del 6 diskuterar systemtänkande och systembegreppet och dess roll i militärteknisk utbildning.Del 7 är en referensförteckning vilken pekar ut bra ställen att lära sig mer.
|
|
| 5. |
- Liwång, Hans
(författare)
-
PM, Militärteknisk grundnivå
- 2008
-
Annan publikation (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Traditionellt har synen på teknik i Försvarsmakten präglats av en uppdelning i olika typer av militär personal; tekniker och officerare.Teknikern är den som hanterar tekniken och officeren är den som hanterar operationen. Detta har varit en behändig uppdelning somgett officeren en ursäkt att slippa bry sig om tekniken och teknikern ett tydligt definierat arbetsutrymme, bland annat definierat utifrån certifikat. Denna konstruktion stämmer självklart inte med verkligheten, men den har trots detta influerat bland annat utveckling av utbildning och begrepp.Den här skriften utgår från en helt annan syn, nämligen den att tekniska system är officerens arbetsredskap och en förståelse för dessa arbetsredskap är centralt för att kunna utöva yrket effektivt. Självklart behöver olika personalkategorier olika typer av kunskap och olika mycket kunskap, men den uppdelningen är av underordnad betydelse. Den tekniska aspekt som är central för Försvarsmaktens utbildningssystem är alla officerares övergripande förståelse för teknik. Detta ställer till viss del nya krav påutbildningen bland annat vad det gäller synen på teknik och i vilken kontext den studeras, det är dessa aspekter och krav som denna skriftbeskriver.Ämnesrådet i militärtekniks syfte med denna PM är att ge ett stöd, främst till lärare, att utnyttja vid sidan av ämnesplanen, vidutveckling och genomförande av militärteknisk utbildning för officerare. Utbildningen är här därför beskriven ur det som vi uppfattar är yrkets krav. Utöver detta skulle även utbildningen mycket väl också förtjäna att diskuteras ur akademiska krav, den diskussionen utelämnas dock till största delen ur denna PM.
|
|
| 6. |
- Liwång, Hans
(författare)
-
Risk communication within military decision-making : pedagogic considerations
- 2017
-
Ingår i: Defense and Security Analysis. - : Informa UK Limited. - 1475-1798 .- 1475-1801. ; 33:1, s. 30-44
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Risk management is a decision-support process and a vital tool for military planning and decision-making. Today, several nations utilize risk-based approaches to analyze the level of security in military operations. There are both strengths and challenges in applying risk-based approaches to support military decisions. In this article, the challenges related to risk communication are investigated with the aim of describing how a military organization should train to create a good environment for effective risk communication. The analysis finds that it is important for the organization to define and consistently use a shared risk understanding. Such a shared risk understanding will need a systematic development process that focuses on the future decision makers’ and analysts’ education and training. To reach understanding, all involved parties must have the chance to identify the problem, reflect on its implications, test different solutions and develop a solution.
|
|
| 7. |
- Nilsson, Sofia, 1975-, et al.
(författare)
-
A Civil Contingencies Agency Management System for Disaster Aid : Qualitative Validation of an Empirically Grounded Model
- 2013
-
Ingår i: International Journal of Organizational Analysis. - : Emerald Group Publishing Limited. - 1934-8835 .- 1758-8561. ; 21:2, s. 154-175
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Purpose – The aim of this article is twofold: (1) validation of a theoretical model of a civil contingencies agency management system, and (2) methodological development by employing qualitative means for analysis.Design/methodology/approach – The theoretical model to be validated serves as a starting point for a qualitative reanalysis of logic-deductive character, aimed at verification of the pre-existing theory that is already discovered and developed. Data from three previously published case studies was used as a frame of reference.Findings – The theoretical model of a civil contingencies management system for disaster aid is validated in most respects. The qualitative testing for high trustworthiness proved reasonable with regard to selected reference studies. Research limitations/implications – Qualitative testing techniques will not attain equally large-scale samples as quantitative methods. The process of model validation provides an alternative to more traditional quantitative approaches.Practical implications - The model validation contributes to evidence-based knowledge concerning critical factors for success when managing large and complex aid and rescue operations.Social implications – The findings of this article might improve disaster management during international humanitarian aid- and rescue operations and thus better the quality of life of individuals that are affected by disastrous events.Originality/value – The theoretical model of a civil contingencies agency management system for disaster aid was mostly confirmed and partly modified when being compared to empirical data and models from three previous case studies. Also, the qualitative approach to validating the theoretical model is, to the best knowledge of the authors, new.
|
|
| 8. |
- Nilsson, Sofia, 1975-, et al.
(författare)
-
Moral Stress in International Humanitarian Aid and Rescue Operations : A Grounded Theory Study
- 2011
-
Ingår i: Ethics and behavior. - : Routledge. - 1050-8422 .- 1532-7019. ; 21:1, s. 49-68
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Humanitarian aid professionals frequently encounter situations in which one is conscious of themorally appropriate action but cannot take it because of institutional obstacles. Dilemmas like this are likely to result in a specific kind of stress reaction at the individual level, labeled as moral stress.In our study, 16 individuals working with international humanitarian aid and rescue operations participatedin semistructured interviews, analyzed in accordance with a grounded theory approach. Atheoretical model of ethical decision making from a moral stress perspective was developed. Thepractical implications of the study are discussed.
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
- Weissmann, Mikael, 1977-, et al.
(författare)
-
En handbok om fältövningar : Att planera och leda en fältövning
- 2023
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Praktiska pedagogiska redskap är en central del i utbildningen av officerare. Detta är ett område där det finns en lång tradition, både på Försvarshögskolan och inom Försvarsmakten mer generellt. Detta är också ett område där Försvarshögskolan alltid har varit framträdande, där metoder som applikatoriska exempel (applex), krigsspel, fältövningar, stabstjänstövningar och taktiska problem under lång tid har använts. Denna handbok riktar in sig på ett av dessa pedagogiska redskap: fältövningar. Handboken är disponerad som följer: först ges en historisk bakgrund till fältövningar och vi diskuterar vad en fältövning är och vilka typer som finns. Därefter flyttar fokus till tankar kring att planera och genomföra en fältövning. Här diskuterar vi planeringsfasen, lärdomar kring nyttan av att rekognosera inför genomförande och tankar kring fältövningens pedagogiska genomförande. Handboken avslutas med en diskussion kring hur man bör tänka när man planerar och genomför en fältövning, både praktiskt och pedagogiskt. Här presenteras även en schematisk modell kring fältövningens pedagogiska dynamik för olika målgrupper baserat på deras förförståelse och olika fältövningars komplexitet.
|
|
