| 1. |
|
|
| 2. |
- Lindblad, Sverker, 1946, et al.
(författare)
-
Komparativ pedagogik
- 2018
-
Ingår i: I Mattias Sjöberg (red): Pedagogik som Vetenskap.. - Malmö : Gleerups. - 9789140697202 ; , s. 93-113
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Med komparativ pedagogik menas undersökningar av utbildning och undervisning som internationella fenomen. Vi visar hur komparativ pedagogik organiseras intellektuellt och exemplifierar med komparativa ansatser och analyser av pedagogiska fenomen. Det är ett komplext fält med inspel från olika traditioner inom humaniora och samhällsvetenskap och som också används för politiska syften. Vi ser det som viktigt att göra en introduktion som återger denna komplexitet. Därför försöker vi att med ord rita en karta över komparativ pedagogik – nationellt och internationellt – som vi hoppas ska göra det lättare för läsaren att orientera sig inom området. Vi rör vi oss inom ett område som tillsammans med utbildningshistoria och utbildningsfilosofi kan ses som grundläggande inom pedagogik som disciplin och som producerat betydelsefull kunskap om utbildning och undervisning och om hur pedagogiska fenomen samspelar med kontexter som kultur och samhälle. Idag är det den del av komparativ pedagogik, vilken vilar på storskaliga internationella jämförelser av skolresultat, som uppmärksammas mest i offentliga diskussioner om skola och utbildningspolitik. Men komparativ pedagogik omfattar mycket mer. Det är vår ambition att visa på denna mångfald. Vi vill bland annat också behandla kritiska diskussioner som förts rörande komparativ pedagogisk forskning – och då också visa på de kontroverser, möjligheter och begränsningar som följer med dessa diskussioner. Upplägget är som följer: Vi börjar med en kort berättelse om några fall av komparativ pedagogik i Sverige. Därefter ger vi en bild av viktiga uppgifter för komparativ pedagogik som internationellt kunskapsområde och visar på betydelsebärande varianter för forskning inom området. Med tanke på vårt syfte visar vi hur fältet utvecklats internationellt genom enkla paradigmatiska bestämningar. Efter denna resa över tid och rum kommer vi tillbaka till komparativ pedagogik i Sverige och vilka positioner och kunskapsintressen som vi menar oss se. Texten avslutas med en framåtblick – vilka uppgifter som komparativ pedagogik enligt vår mening står inför idag.
|
|
| 3. |
- Pettersson, Daniel, 1972-, et al.
(författare)
-
Taming chance in education : Control, prediction and comparison
- 2024
-
Bok (refereegranskat)abstract
- This volume centres the notion of "chance" in education as a key concept in contemporary education – relating to aspects like accountability, datafication, or international large-scale assessments – and discusses the impact that the historical desire to "tame" this notion has had on present-day educational policy and practice.Encouraging readers to widen their educational imagination, chapters combine secondary research from the fields of cybernetics, systems thinking, and comparative education with issues of control, prediction, and comparison as ways to tame chance in education. Using the theoretical lenses of reasoning, notions, and addendums for legitimacy to foster a critical awareness of rarely discussed educational matters, the book explores how these notions are central to the taming of chance within education. Ultimately, the authors determine the styles of reasoning that are foundational and frame how we think about, and act on, education, and thereby address one of the top priorities in educational policy, politics, and practice today.This timely book, with its unique perspective on the debates around education, will be of interest to students, researchers, and scholars in the fields of education policy and politics, international and comparative education, and theory of education. Those involved with the philosophy of education will also find the book valuable.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- Pettersson, Daniel, 1972-, et al.
(författare)
-
Curriculum versus Didaktik revisited : towards a transnational curriculum theory
- 2015
-
Ingår i: Nordic Journal of Studies in Educational Policy. - : CoAction Publishing. - 2002-0317. ; 1:1
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This special issue collects papers presented at the Fifth Nordic Curriculum Theory Conference that took place at Uppsala University, Sweden, on 23 and 24 October 2013. Around 60 researchers from all the Nordic countries gathered to discuss the challenges presented by the emergence of curriculum theory over the past 20 years. This issue is devoted to approaches which theorise curriculum from both novel and revitalised perspectives. In doing so, it aims to elaborate on analytical instruments for the understanding of our object of study in a globalising world. There have been explicit expressions of desire for a transnational curriculum theory which might satisfy a need for devices that contribute to an under- standing of how public education is reshaped, at a time when earlier reference frames, such as the nation state systems which took a Westphalian form, are undergoing transformation within highly interdependent transna- tional spaces. This issue presents, in particular, approaches that on the one hand provide possible analytical as well as empirical means which have the potential to sharpen our arguments and deepen the discussion on curriculum from a transnational perspective. On the contrary, the ap- proaches illustrate the value of curriculum theory to other fields of research, such as comparative and international education.
|
|
| 9. |
- Pettersson, Daniel, 1972-
(författare)
-
I skuggan av PISA
- 2009
-
Ingår i: Pedagogiska Magasinet. - 1401-3320. ; :09/09
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 10. |
|
|
