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- Rottenberg, Débora, 1965-, et al.
(författare)
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El contexto neoliberal en el alcance de la equidad propuesta por las políticas europeas de proficiencia lingüística : el caso del español en el sistema educativo sueco
- 2016
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Ingår i: PROFESORADO. - Granada (España). - 1138-414X .- 1989-6395. ; 20:02, s. 366-380
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- El propósito de este artículo es analizar y discutir las posibilidades de una implementación equitativa de las políticas europeas de proficiencia lingüística en contextos de políticas educativas de corte neoliberal.Se parte de las recomendaciones de la UE en materia de políticas de proficiencia lingüística para analizar, tomando como eje las diferentes formas de libertad de elección, los principales documentos que rigen la política educativa sueca así como la praxis concreta de los diferentesactores involucrados en la enseñanza y el aprendizaje de español como lengua extranjera.Se concluye que el sistema educativo neoliberal vigente en Suecia no favorece el alcance de las recomendaciones de equidad propuestas por la UE. Esto se explica por el aumento de la libertad de elección por parte de diversos actores, lo que ha creado un estado de inestabilidad y desigualdad en las condiciones de implementación de las políticas europeas de multilingüismo.
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- Mateos-Moreno, Daniel, 1977-
(författare)
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Contributions from Neuroscience and Philosophy for Music Education [Evidencias desde la neurociencia y la filosofía para la educación musical]
- 2014
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Ingår i: Música y educación: Revista trimestral de pedagogía musical. - Madrid (Spanien) : Musicalis, SA. - 0214-4786. ; 27:98, s. 20-31
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The place of music in the general education of individuals is addressed from a renovated paradigm.Through a rereading of certain ideas of Rousseau, Freud, Hegel, Malinowski and Leibniz, a thesis is grounded on what is permanent in human nature and what the aims should be foreducating that nature. Later, recent advances in neuroscience are discussed in relation tothe biological and functional nature of any individual facing music. Finally, a convergence of both paradigms is discussed within the Spanish education system, concludingthat the necessary presence of music as a key pillar in education is supportedby two mainstays: for the intrinsic value of music towards the developmentof human potentiality (music “for the sake of music”); and for theextrinsic values of music given its cross-disciplinary effectson different human potentialities.
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- García, Victoria Eugenia Bautista, et al.
(författare)
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Diseño y validación de un cuestionario de evaluación de la actitud hacia la música clásica del alumnado de educación secundaria obligatoria
- 2012
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Ingår i: Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID). - Jaen (Spain) : Universidad de Jaen (Spain). - 1989-2446. ; :7, s. 141-161
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In order to measure the attitude of Secondary School Students towards Classical Music, a questionnaire based on the traditional tri-dimensional model was built and validated. Items were therefore built upon the three-dimensional attitudinal model (i.e affective, cognitive and behavioural). Other variables were also taken into account in order to help for characterizing the study-population. In a first stage, 56 students from a High School in the city of Malaga were the initial sample for carrying out the pilot study. Eventually, the questionnaire was taken by 3137 subjects from Andalusia (Spain) in order to define itspsychometric values. From the first test of 30 items to the last of 25, several changes were made due tothe expert judgments, testing experiences and scale-validity tests.
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- Francia, Guadalupe, 1961-
(författare)
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La intertextualidad en las reformas educativas: Reflexiones sobre la equidad en la reforma escolar sueca : Intertextuality in Educational Reform: Reflections on Equity in Swedish School Reform
- 2008
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Ingår i: Education Policy Analysis Archives. - 1068-2341. ; 16:7
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article proposes intertextuality as a conceptual instrument for the deeper understanding of the phenomenon of equity in educational Reform in times of decentralization. This analysis starts from a dynamic vision of education reforms as interactions of texts. To illustrate the use of intertextual analysis of equity in education, this article introduces and discusses the analyzed examples of the educational national policy and of educational practice in the educational reform implemented in the 90’s and currently in force in the compulsory school in Sweden. It is argued that the meaning of equity is never a fixed one; it varies according to the interactions between political texts at a national level and texts of educational practice at communal and school levels.
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- Bergqvist, Kim, 1986-
(författare)
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La Escandinavia medieval en la formación de profesores de Historia : Teoría y práctica de la enseñanza de Historia Medieval
- 2021. - 1
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Ingår i: A História Medieval entre a formação de professores e o ensino na educação básica no século XXI. - Rio de Janeiro : Editora Autografia Edição e Comunicação Ltda. - 9786559434268 ; , s. 602-619
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Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- En este ensayo trataré temas relevantes para entender cómo podemos usar la enseñanza del período medieval en Escandinavia en la formación de profesores de Historia. Empezaré enfocándome en cuál es la mejor manera de aprender la historia – intentando identificar una convergencia entre teoría y práctica docente – y luego explicaré la necesidad de, en un inicio, concentrar nuestros esfuerzos en las habilidades necesarias para la producción y el entendimiento de investigaciones históricas, para después obtener los conocimientos concretos. Encontrar representaciones populares en clases educativas, en conjunto con las fuentes históricas, puede contribuir a que los estudiantes entiendan cuáles preguntas podemos plantear en estos textos, qué incluyen las narrativas y qué se mantiene oculto. Debemos estar conscientes de la diversidad de medios que afectan la conciencia histórica de nuestros estudiantes, para poder poner énfasis en la facultad crítica con la que tenemos que enfrentar cada representación, medieval o moderna. Alumnos, estudiantes y profesores continuarán interactuando con el pasado a través de distintos medios de comunicación. Lo crucial es saber cómo enfrentarse con usos del pasado de manera reflexiva, pensativa e interrogadora. Así se puede ir formando una consciencia no solo del pasado, sino de los usos del pasado.
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| 7. |
- Aman, Robert, 1982-
(författare)
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El indígena ‘latinoamericano’ en la enseñanza : Representación de comunidad indígena en manuales escolares europeos y latinoamericanos
- 2010
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Ingår i: Estudios pedagógicos. - 0718-0705. ; 36:2, s. 41-50
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- El presente escrito compara la representación de los indígenas y su cultura en libros escolares en Suecia con sus equivalentes en Colombia. El objetivo es indagar si existen diferencias y similitudes en la reproducción de la comunidad indígena en ambos países. El estudio concluye que aunque los libros escolares de Colombia profundizan en el rendimiento de los hechos, en cuanto a la extensión textual para la descripción y explicación de los hechos, en ambos países es consistente la tendencia a representar a los indígenas como diferentes y considerarlos como inferiores. Específicamente en la forma de explicar su forma de vivir y sus conocimientos, donde encontramos explicaciones de lo que tenían y no tenían, lo que conocían y no conocían: todo hecho desde un punto de vista euro céntrico.
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- Aman, Robert, 1982-
(författare)
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Esclavitud en América Latina : Visión histórica representada en libros escolares suecos y colombianos
- 2009
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Ingår i: Teré: Revista de Filosofía y Socio política de la Educación. - Barquisimeto : Editorial Horizonte. - 1856-0970. ; 5:10, s. 31-39
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- El presente escrito compara la representación de la “esclavitud” de las indígenas en América Latina durante la colonia en libros escolares en Suecia con sus equivalentes en Colombia. El objetivo es indagar si existen diferencias y similitudes en la reproducción del mismo hecho histórico en ambos países. El estudio concluye que aunque los libros escolares de Colombia profundizan (van más a fondo) en el rendimiento de los hechos, en cuanto a la extensión textual para la descripción y explicación de los hechos. No obstante, en ambos países es consistente la tendencia a ocultar la causalidad. Específicamente en lo referente a la disminución de la población indígena debido además al consecuente develamiento del sistema de inmunodeficiencia como consecuencia de las formas de explotación laboral por parte de los colonizadores.
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- Mateos-Moreno, Daniel, 1977-, et al.
(författare)
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Pedagogy of musical styles in performance [Didáctica del estilo en la interpretación musical]
- 2011
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Ingår i: Música y educación: Revista trimestral de pedagogía musical. - Madrid (Spanien) : Musicalis, SA. - 0214-4786. ; 24:88, s. 16-29
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Style is not commonly taken into account for leveling difficulties in instrumental performance, as technique is. Accordingly, teaching resources are solely organized around the technicalities of performance, leaving style as a cross-curricular aspect. With the aim of achieving a more meaningful learning of style, our work proposes a model for establishing instrumental teaching built not only around technicalaspects but also on performance style, taking as a starting point the rethinking oftwo dichotomies: on one hand, printed music and performance stylisticallyadequate; on the other, instrumental technique and interpretative style.
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