| 1. |
- Andersson, Gunnar, et al.
(författare)
-
Skolkulturer - tröghet, förändring, framgång
- 2003
-
Ingår i: Skolkulturer. - Lund : Studentlitteratur. - 9144028806 ; , s. 11-32, s. 11-32
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
- Persson, Anders, et al.
(författare)
-
Framgångsrika skolledare i spänningsfält och allianser
- 2003
-
Ingår i: Skolkulturer. - 9144028806 ; , s. 33-56
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Vad gör en skolledare framgångsrik? Och vad gör en framgångsrik skolledare? I denna artikel presenteras några resultat från forskningsprojektet Framgångsrikt skolledarskap i olika skolkulturer, vilka delvis utgör svar på frågorna. Resultaten härrör från intervjuer, enkäter, observationer och elevuppsatser och utgörs av olika skolaktörers kriterier för bedömning av skolledares framgång. I likhet med annan forskning på området konstateras att skolledare befinner sig i spänningsfält som konstitueras av olika skolaktörers varierande intressen. Dessa förhållanden analyseras i artikeln genom att för det första kopplas samman med tre spänningsfält som överhuvudtaget sätter sin prägel på dagens svenska skola: spänningsfältet mellan arbetsgivare och anställda; mellan elever och vuxna; samt mellan förändring och beständighet. För det andra analyseras skolledares allianser med olika andra aktörer inom skolan. Allianserna är på en och samma gång ett sätt att hantera de spänningar som skolledare vardagligen möter och ett sätt att konstruera framgång.
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Persson, Anders, et al.
(författare)
-
Inledning
- 2008
-
Ingår i: Språkutveckling och forskningscirklar - utvärderingar av insatser i regi av Malmö Stads Resurscentrum för mångfaldens skola.
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 8. |
- Persson, Anders, et al.
(författare)
-
Inramad skola: ramfaktorer, frames och analys av sociala interaktionsdynamiker i skolan
- 2014
-
Ingår i: Vetenskapliga perspektiv på lärande, undervisning och utbildning i olika institutionella sammanhang : utbildningsvetenskaplig forskning vid Lunds universitet - utbildningsvetenskaplig forskning vid Lunds universitet. - 9789174738629 - 9789174738636 ; , s. 391-412
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I Inramad skola beskrivs två olika ramperspektiv: å ena sidan Dahllöfs och Lundgrens pedagogiska och utbildningssociologiska ramfaktor-perspektiv, å andra sidan Goffmans frame- eller inramningsperspektiv som befattar sig med social interaktion. Perspektiven sätts i arbete i en analys av inramningar av den obligatoriska skolan baserad på styrdokument, närmare bestämt skolan som institution, som organisation/rörelse respektive som seminarium. De spänningar som finns mellan såväl dessa tre inramningar som mellan dem och olika nyansförskjutna inramningar analyseras sedan med hjälp av Goffmans frame-perspektiv. Avslutningsvis visas att ramfaktor- och frame-perspektiven med fördel kan kombineras i en analys av olika sociala interaktionsdynamiker i skolan, vilka i sin tur kan användas för att förklara och förstå variation mellan och i skolor i en rad olika avseenden.
|
|
| 9. |
- Persson, Anders, et al.
(författare)
-
Materialistisk och normativ ekonomism
- 1997
-
Ingår i: Alternativ till ekonomismen?. - 9189078225 ; 1997:5, s. 57-71
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 10. |
- Persson, Anders, et al.
(författare)
-
Handledning mellan politiska mål, lärarpraxis och vetenskaplighet - lärarutbildningens examensarbete
- 2007
-
Ingår i: Handledning i pedagogiskt arbete. - Lund : Studentlitteratur. - 9789144021911 ; , s. 355-378
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Inom lärarutbildningen vid Högskolan i Halmstad har handledning och examination av lärarstudenternas examensarbete nyligen förändrats. Studenterna handleds nu i grupper av handledarpar, vilka i sin tur ingår i ett lag som coachas av en kollega. Examinationen av examensarbetena har också förändrats i och med att examinatorer som är externa i förhållande till handledningen införts. Vidare har nya bedömningskriterier utarbetats som skärpt de vetenskapliga kraven och tydliggjort kraven i fråga om examensarbetenas ämnesdidaktiska implikationer och skolverksamhetsrelevans. Slutligen har lärare, rektorer och andra aktörer i för-, grund- och gymnasieskolor engagerats som medreflektörer, vilka ger kollegiala kommentarer till lärarstudenternas examensarbeten. Föreliggande text syftar för det första till att beskriva detta nya sätt att handleda och examinera examensarbeten. För det andra syftar texten till att kritiskt reflektera över handledning och examination i ljuset av dels lärarutbildningens ovanligt spänningsfyllda karaktär, dels dess speciella studiekultur.
|
|
