| 1. |
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Mardones-Larsson, Sandra, et al.
(författare)
-
Naturorienterande ämnen : en samtalsguide om kunskap, arbetssätt och bedömning
- 2008
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Denna samtalsguide i de naturorienterande ämnena erbjuder lärare i ämneslag och arbetslag ett konkret verktyg för kollegial kompetensutveckling och diskussion om undervisningen i de naturorienterande ämnena, dess innehåll, arbetssätt och bedömning. Den tar sin utgångspunkt i den nationella utvärderingen av grundskolan (NU-03) med en reflekterande ansats och diskussionsfrågor att lyfta fram i olika samtalsarenor i skolan och mellan skolor.
|
|
| 4. |
- Quennerstedt, Mikael
(författare)
-
Idrott och hälsa : en samtalsguide om kunskap arbetssätt och bedömning
- 2007
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Denna samtalsguide i Idrott och hälsa erbjuder lärare i ämneslag och arbetslag ett konkret verktyg för att reflektera över och samtala om undervisningens innehåll, arbetssätt och bedömning. Den innehåller viktiga slutsatser från Nationella utvärderingen av grundskolan 2003 (NU 03) med en efterföljande reflekterande ansats och diskussionsfrågor att lyfta i skolans olika samtalarenor eller för egen kompetensutveckling.
|
|
| 5. |
- Svensson, Birgitta
(författare)
-
Gör klassikern till din egen : Att arbeta med skönlitteratur i klassrummet
- 2008
-
Bok (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Detta stödmaterial ger förslag på hur man kan arbeta med skönlitteratur i grundskolans högre stadier (år 8 och 9) och på gymnasiet. Den bygger på en helhetssyn på svenskämnet, där den skönlitterära läsningen kombineras med samtal, skrivand och andra kommunikationsformer som bildskapande, dramatiseringar och multimodala uttryckssätt (t ex film, videoinspelning och powerpoint-presentationer).
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Björk-Willén, Polly, 1952-, et al.
(författare)
-
Flera språk i förskolan : teori och praktik
- 2013
-
Bok (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Förskolepersonal i landets förskolor kommer i kontakt med allt fler barn och föräldrar som talar ett annat modersmål än svenska. Eftersom majoriteten av förskolepersonalen i första hand talar svenska uppstår många frågor och funderingar kring hur man ska kunna följa läroplanens direktiv. Enligt förskolans läroplan ska förskolan sträva efter att varje barn som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin förmåga att kommunicera både på svenska och på modersmålet. Dessutom säger skollagen att förskolan ska medverka till att barn med annat modersmål än svenska får möjlighet att utveckla både det svenska språket och sitt modersmål.Det här stödmaterialet handlar om språkutveckling och språkande i förskolor där barn talar två eller flera språk till vardags. Syftet med materialet är emellertid inte att ge några färdiga metoder, eftersom det inte finns några enkla svar på frågan hur man ska stödja barns tvåspråkiga eller flerspråkiga utveckling i förskolan. Avsikten är snarare att diskutera hur barns flerspråkiga utveckling kan främjas i förskolan. Ökad kunskap om språkutveckling och språkanvändning kan dessutom ge förskolepersonal redskap för det fortsatta arbetet med barns språkande. Varje förskola är unik i sin sammansättning av vuxna och barn, och därför är det viktigt att varje arbetslag arbetar utifrån sina särskilda förutsättningar.Stödmaterialet tar avstamp i läroplanens språkutvecklingsrelaterade mål, men gör inget anspråk på att vara allomfattande. Materialet lyfter däremot olika aspekter av hur förskolan kan uppmärksamma, stödja och uppmuntra barns flerspråkiga utveckling. Samtidigt poängteras särskilt, eftersom förskolan huvudsakligen är en svenskspråkig domän, att det är viktigt att förskolepersonalen har kunskaper om såväl flerspråkighet i allmänhet som barns andraspråksutveckling i synnerhet för att kunna skapa en stimulerande språkmiljö.
|
|
| 8. |
- Lundberg, Gun, et al.
(författare)
-
Engelska. En samtalsguide om kunskap, arbetssätt och bedömning
- 2008
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Samtalsguiden tar sin utgångspunkt i den omfattande utvärderingen som Skolverket 2003 genomförde av grundskolans utveckling, dvs Den nationella utvärderingen 2003 (NU 03). Guiden har tillkommit framför allt utifrån ett behov att fördjupa samtalet om skolans kunskapsuppdrag. Den innehåller viktiga slutsatser från NU 03 med efterföljande utgångspunkter och diskussionsfrågor att lyfta fram. Den ger tillfälle att reflektera över hur målen för undervisningen utformas och hur elevernas utveckling kan följas.
|
|
| 9. |
- Amlinger, Lina
(författare)
-
The type I-E CRISPR-Cas system : Biology and applications of an adaptive immune system in bacteria
- 2017
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- CRISPR-Cas systems are adaptive immune systems in bacteria and archaea, consisting of a clustered regularly interspaced short palindromic repeats (CRISPR) array and CRISPR associated (Cas) proteins. In this work, the type I-E CRISPR-Cas system of Escherichia coli was studied.CRISPR-Cas immunity is divided into three stages. In the first stage, adaptation, Cas1 and Cas2 store memory of invaders in the CRISPR array as short intervening sequences, called spacers. During the expression stage, the array is transcribed, and subsequently processed into small CRISPR RNAs (crRNA), each consisting of one spacer and one repeat. The crRNAs are bound by the Cascade multi-protein complex. During the interference step, Cascade searches for DNA molecules complementary to the crRNA spacer. When a match is found, the target DNA is degraded by the recruited Cas3 nuclease.Host factors required for integration of new spacers into the CRISPR array were first investigated. Deleting recD, involved in DNA repair, abolished memory formation by reducing the concentration of the Cas1-Cas2 expression plasmid, leading to decreased amounts of Cas1 to levels likely insufficient for spacer integration. Deletion of RecD has an indirect effect on adaptation. To facilitate detection of adaptation, a sensitive fluorescent reporter was developed where an out-of-frame yfp reporter gene is moved into frame when a new spacer is integrated, enabling fluorescent detection of adaptation. Integration can be detected in single cells by a variety of fluorescence-based methods. A second aspect of this thesis aimed at investigating spacer elements affecting target interference. Spacers with predicted secondary structures in the crRNA impaired the ability of the CRISPR-Cas system to prevent transformation of targeted plasmids. Lastly, in absence of Cas3, Cascade was successfully used to inhibit transcription of specific genes by preventing RNA polymerase access to the promoter.The CRISPR-Cas field has seen rapid development since the first demonstration of immunity almost ten years ago. However, much research remains to fully understand these interesting adaptive immune systems and the research presented here increases our understanding of the type I-E CRISPR-Cas system.
|
|
