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- Andersen, Christiane, 1951, et al.
(författare)
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Gebrauchsbezogene Grammatik für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache im mehrsprachigen Kontext
- 2023
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Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Die Gebrauchsbezogene Grammatik für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache im mehrsprachigen Kontext richtet sich an fortgeschrittene erwachsene Lerner mit verschiedenen Erstsprachen (und eventuell weiteren Sprachkenntnissen). Ihr vorhandenes Sprachwissen ist beim Grammatikerwerb ein Vorteil, denn Spracherwerb ist ein kognitiver Prozess und Mehrsprachigkeit beeinflusst den Grammatikerwerb. Diese Grammatik trainiert die Sprachbewusstheit mit Anregungen zur Reflexion über systematische Zusammenhänge von Form und Funktion im Deutschen und in anderen Sprachen. Ausgangspunkt dafür sind Prototypen und Gebrauchsmuster zu Wortformen und Konstruktionen. Sie prägen sich leicht ein und sind im alltäglichen Sprachgebrauch so häufig wie nützlich. Die Grundlagen und Besonderheiten der deutschen Grammatik präsentieren sich übersichtlich und leicht verständlich. Authentische Beispiele, Übungsaufgaben, ein ausführliches Register sowie Übersichten führen rasch zum Lernerfolg.
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- Fredriksson, Christine, 1965, et al.
(författare)
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Die DaF-Lehrerausbildung in Schweden : Zwischen Pädagogik, Fachstudium, Sprachdidaktik und Praxis
- 2020
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Ingår i: Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht. - : University of Alberta. - 1205-6545. ; 25:1, s. 705-724
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- For several years, the number of teacher students in German has dropped sharply in Sweden. At the same time, many German teachers are retiring or changing profession. For in-service German teachers there are so far only few chances for in-service teacher training, which could also be explained by the low status of foreign languages in the Swedish education system. At the same time, a huge shortage of teachers is already recognizable, which will only increase in near future. In this article, we take a close look at the language teacher education in Sweden. We examine the question of which areas of friction exist between the various scientific disciplines such as education, German studies, language didactics and practical training, involved in the German teacher education. What are the reasons for the lack of teachers in Swedish schools, and what measures can lead to securing a sustainable German teacher's competence?
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- Fredriksson, Christine, 1965, et al.
(författare)
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„Griechenland ist meine lieblingsland zu besuchen" – Der Einfluss der Vorbereitung auf die Themenvielfalt und syntaktische Komplexität im prozessorientierten Schreiben schwedischer DaF-Lernender
- 2023
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Ingår i: German as a Foreign Language (GFL). - 1470-9570. ; 2023:3, s. 1-21
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In this article, we present the results of an intervention study on process-oriented writing from students of German as a foreign language in a Swedish upper secondary school course 4 (equivalent to CEFR level B1). The article focuses on the students’ mind maps from the planning phase in process-oriented writing, to find out how these have in- fluenced text length and text design (correlation between the number of categories in the mind maps, text content and text length). We also examine syntactic complexity in the texts. Our aim is to find out to what extent syntactic complexity and text length correlate. Syntactic complexity was assessed by measuring the number of complex sentences (correct as well as incorrect) containing sub- and co-ordinations. The results showed that there is a tendency for content-rich and elaborated mind maps to lead to more content- rich texts. No correlations were found between text length and syntactic complexity.
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- Fredriksson, Christine, 1965
(författare)
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Lernerstrategien
- 2019
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Ingår i: Sprachen lehren / Jörg Roche (Hg.). - Tübingen : Narr Francke Attempto Verlag. - 2512-8043. - 9783823382126 ; , s. 313-323
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Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Der Fremd- und Zweitsprachenunterricht ist seit langem von einer eklektischen methodischen Vielfalt geprägt, deren theoretische Fundierung oft unklar oder gar zweifelhaft ist. Viele Verfahren sind vor allem durch wohlklingende Begriffe, Medieneuphorie und zyklische Scheininnovationen geprägt. In diesem Wirrwarr will der Band Orientierung bieten, die in theoretischen Konzepten verankert ist, dabei aber gleichzeitig auf eine reflektierte Unterrichtspraxis abzielt. Die Kapitel dieses Bandes behandeln alle einschlägigen Themen des Sprachenlehrens, der modernen Didaktik und Methodik. Zwei Kapitel beschäftigen sich zudem vertieft mit zwei zentralen Themen der modernen Sprachdidaktik: der Erstellung von Lern- und Testaufgaben und der mündlichen und schriftlichen Fehlerkorrektur. In Verbindung mit den anderen Bänden dieser Reihe bilden die Kapitel dieses Bandes eine vollständige Grundlage für die systematische Planung und Durchführung von Sprachenunterricht in allen denkbaren Formaten.
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Schwerpunkt Lernszenarien
- 2023
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Ingår i: Germanistische Mitteilungen. Zeitschrift für Deutsche Sprache, Literatur und Kultur. - 0771-3703 .- 2698-4873. ; 49:2023
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Annan publikation (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Als Gastherausgeberinnen des Sonderhefts zum Themenschwerpunkt „Lernszenarien im DaF/DaZ-Unterricht” der Germanistischen Mitteilungen freuen wir uns, Ihnen Einblicke in die Szenariendidaktik anbieten zu kön- nen. Im Rahmen des Erasmus+ Projekts E-LearnScene wurden diese in Form von konkreten Arbeitsanleitungen zu realitätsnahen Themen für den DaF-Unterricht praktisch umgesetzt, empirisch untersucht und einer breiten Leserschaft zugänglich gemacht (die Ergebnisse finden Sie auf der Website https://lernszenarien.eu/). Mit diesem Sonderheft möchten wir Ihnen den Einstieg in die Arbeit mit Lernszenarien erleichtern und Sie dazu anregen, Ihren Unterricht mit die- ser handlungs- und lernerzentrierten Arbeitsform zu bereichern. Im Bei- trag von Jörg Roche erhalten Sie zunächst einen Einblick in die Grundla- gen der Szenariendidaktik. Anschließend bietet Ihnen der Beitrag von As- gari, Vernal Schmidt & Zanin Einblicke in die Arbeit mit einem Lernsze- nario im mehrsprachigen Kontext. In den drei Beiträgen von Hofmann & Vishek, Savietto sowie Aufgebauer & Hofmann finden Sie konkrete Vor- schläge, wie Sie mit dem Szenario-Ansatz passend für Ihre Lernergruppe arbeiten können. Viel Freude bei der Lektüre wünschen Ihnen die Herausgeberinnen, Marjan Asgari, Christine Fredriksson und Renata Zanin
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