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- Achtenhagen, Leona, 1969-, et al.
(författare)
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Frühe Internationalisierung eines Unternehmens im Hochtechnologiebereich - Treiber und Hindernisse
- 2011
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Ingår i: Zeitschrift für KMU und Entrepreneurship. - Berlin : Duncker & Humblot. - 1860-4633 .- 1865-5114. ; 59:2, s. 125-140
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- SMEs in high-technology industries, such as life sciences, face a fundamental challenge. On the one hand, i.a. high product development costs push firms to early-stage internationalization to speed up the amortization of those investments. On the other hand, a number of factors constitute hinders to internationalization, such as insufficient endowments with financial resources and the need to adapt to local regulations, which differ between countries. To date, little is known about how SMEs in practice master this challenge. Based on a longitudinal, in-depth case study of a young company from a high-technology sector, this paper aims at providing a better understanding of early internationalization processes of startups in these industries. This paper is closely linked to practice, while at the same time is contributing to the literature on international entrepreneurship.
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- Barow, Thomas, 1969-
(författare)
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Die Entwicklung einer inklusiven Schule – das Beispiel Essunga, Schweden
- 2013
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Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Informelles und formelles Lernen betrifft nicht nur die Schülerinnen und Schüler im Unterricht, sondern auch die Schule als lernendes System. In dem Symposiums-Beitrag wird die Schulentwicklungsarbeit in der schwedischen Gemeinde Essunga dargestellt und analysiert. In den dortigen Schulen konnten unterdurchschnittliche Leistungen in nationalen Rankings innerhalb weniger Jahre in Toppositionen gewandelt werden. Die Ausführungen basieren auf einer schwedischen Studie (Persson/Persson 2012), in der pädagogisches und administratives Personal, Schülerinnen und Schüler sowie Eltern zu den Wandlungen in Essunga interviewt wurden; zudem wurden teilnehmende Beobachtungen durchgeführt. Die Untersuchung ist an Ludwik Flecks wissenschaftstheoretische Überlegungen zur Ergänzung, Erweiterung und Umwandlung von Denkstilen angelehnt (Fleck 2012). Kennzeichnend für die Veränderungsprozesse in Essunga waren insbesondere die Auflösung gesonderter Fördergruppen, eine autoritative pädagogische Leitung und auf wissenschaftlichen Erkenntnissen aufbauende Lehrerfortbildungen. In der Fallstudie wird unterstrichen, dass Inklusion und hohe Leistungsfähigkeit keinen Widerspruch darstellen, sondern sich ergänzen.
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| 6. |
- Barow, Thomas, 1969-
(författare)
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Inklusive Bildung in Kenia zwischen politischer Rhetorik und pädagogischer Realität
- 2013
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Ingår i: Sonderpädagogische Förderung heute. - Weinheim : Verlagsgruppe Beltz. - 1866-9344. ; 58:3, s. 262-273
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The paper presents and discusses the discrepancies between the declared education policy and everyday implementation of inclusive education in Kenya. On the policy level orientation towards the aim of inclusion can be observed. However, this concept of inclusion is fragmented and rooted in a deficit-oriented model of disability. On the level of educational practice major problems in realisation of inclusion exist. These can be explained by lack of acceptance and prejudices, unadjusted didactics, and practical difficulties such as lack of resources and over-crowded classrooms. Considering this situation, the improvement of education opportunities and life chances of persons with disability in Kenya forms an enormous challenge.
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| 7. |
- Barow, Thomas, 1969-
(författare)
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Lernen im Schatten der Gymnasialreform in Schweden
- 2013
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Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- In den letzten Jahren hat sich das schwedische Bildungswesen grundlegend gewandelt. So wurde 2011 eine Gymnasialreform durchgeführt, die unter anderem striktere Aufnahmekriterien vorsieht. Zugleich wurden fünf Einführungsprogramme implementiert, die Schülern den Übergang in ein Nationales Programm oder in den Arbeitsmarkt ermöglichen sollen. Im Beitrag wird deutlich, dass die Schülerzahl in speziellen Programmen zunimmt, ohne dass bislang eine verbesserte Eingliederung in den Arbeitsmarkt zu erkennen ist.
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- Barow, Thomas, 1969-
(författare)
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Vorbild oder Zerrbild? Außen- und Innenperspektive auf inklusive Bildung in Schweden
- 2013. - 1
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Ingår i: Internationale und Vergleichende Heil- und Sonderpädagogik und Inklusion. - Bad Heilbrunn : Klinkhardt. - 9783781519442 ; , s. 130-143
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Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Die Sonderpädagogik und Behindertenhilfe Schwedens genießen im deutschen Sprachraum seit Jahrzehnten einen ausgezeichneten Ruf. Dieser lässt sich vornehmlich auf die Einführung der neunjährigen Grundschule und Wandlungen im Bereich der Behindertenfürsorge seit den 1960-er Jahren zurückführen. Unzählige Besucherinnen und Besucher aus Mitteleuropa haben sich seitdem mit der Situation im Norden auseinandergesetzt. Ihren Niederschlag findet dies vor allem in Reiseschilderungen basierend auf zumeist kürzeren Studienbesuchen. Der Grundton dieser Berichte ist in allen Fällen zumindest wohlwollend, zum Teil überschwänglich bis euphorisch. Schweden erscheint darin oft als ein Vorbild für erwünschte Entwicklungen im eigenen Land. Im augenfälligen Kontrast dazu ist die Innenperspektive oft eine andere. Die innerschwedische Debatte handelt unter anderem von Gewalt und Mobbing in den Schulen, fehlerhaften Diagnose- und Kategorisierungsprozessen sowie schwachen Leistungen schwedischer Schülerinnen und Schüler bei internationalen Vergleichsuntersuchungen. Im Artikel werden ausgewählte Aspekte der Außen- und Innenperspektive näher aufgezeigt und die Kontraste in der Wahrnehmung diskutiert. Abschließend wird auf die Frage eingegangen, welchen Nutzen die Auseinandersetzung mit der Entwicklung in einem anderen Land dennoch haben kann.
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