| 1. |
-
Didaktik i omvandlingens tid : Text, representation, design
- 2017. - 1
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I Didaktik i omvandlingens tid ger författarna en bred syn på didaktik och på hur miljöer och resurser utformas för att understödja lärande. Boken tar avstamp i en tid då kommunikation blir alltmer utvecklad genom ny teknologi. Hur lärare använder teknologin får då avgörande betydelse för undervisningen. Författarna sätter fokus på design för lärande och multimodalitet och betonar särskilt de kreativa och mångfasetterade aspekterna av lärande, undervisning och bedömning.
|
|
| 2. |
-
Estetiska lärprocesser : upplevelser, praktiker och kunskapsformer
- 2009. - 1
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Termen estetiska lärprocesser har under senare år dykt upp allt oftare och i allt fler sammanhang. I den här boken undersöks, både praktiskt och teoretiskt, vilka estetiska kvaliteter som kan upptäckas i olika slags lärprocesser.Boken består av två delar. Den första delen fokuserar på estetiska upplevelser och estetiska praktiker. Här finns exempel från skapande arbete inom gatukonst, tredimensionella former i trä och filmarbete. Men här diskuteras även estetiska upplevelser i möte med konst och vad konstnärligt skapande och konstpedagogik kan betyda idag.Bokens andra del presenterar texter som reflekterar kring ämnesområdet estetik och kunskapsformer utifrån olika kunskapsteoretiska perspektiv. Exempel på estetiska lärprocesser är här hämtade från bl.a. naturvetenskap, film och dans, men även från grundskolans s.k. praktisk-estetiska verksamheter. Här fördjupas också resonemangen kring konsekvenserna av att frågor som rör estetiska lärprocesser kommit i rampljuset i så många olika sammanhang.
|
|
| 3. |
- Göransson, Michelle, 1976-
(författare)
-
Materlialiserade sexualiteter : om hur normer framträder, förhandlas och ges hållbarhet
- 2012
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The aim of this dissertation is to analyse how conceptions of sexuality are interlinked with and formed through connections with different types of matter, and also to study what significance matter (that is, bodies, space and things) has in shaping and actuating norms, particularly heteronorms.The study is based on transcribed semi-structured interviews and go-along interviews with persons who deviate from the societal norm of man and the societal norm heterosexual. In addition, the material consists of signposts, spaces, architecture, legal documents and texts found on websites.The dissertation is mainly dedicated to the study of processes wherein bodies, things and space are linked together or separated. Bodies materialise as non-heterosexual (or heterosexual) in processes that entangle movements, spaces, things and language. Apart from analysing bodies as morphous, I also emphasise that the boundaries between bodies and things must be understood as transient. Things can integrate into bodies and limbs can turn into things. I also cast light on the fact that heteronorms are imprinted into matter such as the built environment. Boundaries are materialised, but LGBTQ- defined safe spaces are concurrently being formed. Such spaces tend to be transient in character. This stands in contrast to such things that tie into societal norms, which tend to survive the passing of time whether they be buildings, monuments or urban planning. Thus, norms are both created by and imprinted into matter. The memories, experiences and assumed needs of certain bodies and their ways of living together are given solidity. Spatially organised differences are, on the other hand, primarily accepted when packaged into events, temporary and clearly marked, which inadvertently highlight Sweden’s (imaginary) openness and diversity.
|
|
| 4. |
- Insulander, Eva, 1972-, et al.
(författare)
-
Sites for learning and knowledge representations : the Middle Ages
- 2022. - 1
-
Ingår i: Designs for Research, Teaching and Learning. - London : Routledge. - 9781003096498 - 9780367561246 ; , s. 111-122
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- In this chapter, the focus is on knowledge representations in different sites of learning. We will give some examples of formal, semi-formal, and non-formal institutional framings, as well as of choices of representational resources—both in terms of designs for learning and play, and designs in learning. The knowledge area is the Middle Ages, a period which reappears in books, music, films, and games in late-modern contexts. This chapter is thereby also an example of learning outside and inside schools, and of how different institutional logics and choices of material resources affect which type of knowledge that is valued, and what is seen as signs of learning.
|
|
| 5. |
- Lind, Ulla, 1951-
(författare)
-
Blickens ordning : Bildspråk och estetiska lärprocesser som kulturform och kunskapsform
- 2010
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The main aim of this thesis is to research and discuss the conditions for visual and aesthetic learning processes as forms of culture and knowledge. Poststructural theories are used and the empirical findings are analyzed in relation to visual cultural studies as well as in relation to dominant orders of seeing and regimes of observation in visual pedagogies. The study employs two different research methods for investigating the conditions for children practicing visual languages as communicative and aesthetic learning processes. In the first study, visual and verbal documentation of aesthetic learning processes in four different preschool settings are followed and conducted. In the second study, school children were invited to visually represent their answers to the following question: “Tell in pictures about how it is to be a school child/pupil?” This research contributes to an increased understanding of visual languages, visual culture and aesthetic and creative learning processes contextualized through historical and contemporary meanings of preschools and schools.
|
|
| 6. |
- Lindstrand, Fredrik, et al.
(författare)
-
Design för lärande Historia : Medeltiden som exempel
- 2019. - 1
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Medeltiden är en epok som har avsatt många olika avtryck också i vår tid, inte minst som en mytomspunnen inspirationskälla. Detta gestaltas på många vis, bland annat i romaner, filmer, tv-serier, spel, lajv och arrangemang som "Medeltidsveckan" eller Nordisk festival för medeltida musik. Bruket av medeltiden säger därför också något väsentligt om vår egen tid, och blir ett intressant "nyckelhål" för att förstå både vilken bild vi skapar av oss själva och vilken bild vi skapar om en historisk epok.I den här boken söker vi svar på frågor som: Hur gestaltas och används medeltiden i olika sammanhang? Vilka aspekter lyfts fram som centrala, och vilka tonas ner? Dessa frågor rör historiebruk och historiemedvetande, som ju också är centralt för skolans undervisning. Därför vill vi också se närmare på hur medeltiden representeras (multimodalt) och bearbetas i förskolans och skolans värld jämfört med hur medeltiden tar gestalt i andra sammanhang.Boken - med fokus på design för och design i lärande - vänder sig till lärarutbildning och lärarfortbildning, men också till studerande i pedagogik och didaktik såväl som studerande inom andra discipliner som intresserar sig för hur kunskap gestaltas och används i olika sammanhang.
|
|
| 7. |
- Lindstrand, Fredrik, 1973-, et al.
(författare)
-
Designs in learning and rhizomatic webs
- 2022. - 1
-
Ingår i: Designs for Research, Teaching and Learning. - London : Routledge. - 9781003096498 - 9780367561246 ; , s. 23-32
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This chapter introduces the notion of designs in learning, which focuses on aspects regarding how learners (either individually or collectively) negotiate, make choices, and design their learning and representation of a phenomenon and of a knowledge area. Designs in learning can thus be seen as a way to approach issues regarding learners’ agency and performativity in learning contexts of various kinds. The chapter further contextualizes this aspect of learning by introducing the idea of rhizomatic webs as a metaphor for learning. A condition for being able to grasp learning as a performative act and the rhizomatic character of meaning-making is an openness in terms of what is recognized as valid representations of knowledge. We argue for the importance of recognizing a multitude of meaningful expressions in learning, introduced here as a capacity to embrace multimodal knowledge representations. The ideas presented in the chapter are exemplified with some glimpses of a collaborative process of filmmaking in a school context. In order to show how meaning-making evolves in the work to make representations in film, the chapter also introduces the notions of epistemological commitments of modes, transformation, and transduction.
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
- Lindstrand, Fredrik, 1973-
(författare)
-
Lärprocesser i den rörliga bildens gränsland
- 2009. - 1
-
Ingår i: Estetiska lärprocesser. - Lund : Studentlitteratur. - 9789144054407 ; , s. 153-174
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
