| 1. |
- Galani, Georgia, 1991-
(författare)
-
Η νομισματική μαρτυρία για τη ρωμαϊκή αποικία του Δίου από τον Αύγουστο έως τον Αδριανό / The Numismatic Evidence on the Roman Colony of Dium from Augustus to Hadrian
- 2019
-
Ingår i: Η πανεπιστημιακή ανασκαφή του Δίου: Νεότερες μελέτες. Πρακτικά ημερίδας, Παρασκευή 12 Μαΐου 2017, Μουσείο Εκμαγείων Φιλοσοφικής Σχολής Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. - Thessaloniki : University Studio Press. - 9789601224701 ; , s. 41-49
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- The aim of this paper is to summarize the results of the study of the numismatic evidence on the Roman colony of Dium from Augustus (27 BC - AD 14) to Hadrian (AD 117-138), conducted for the purposes of an MA thesis. The numismatic material concerns both the coinage produced by Dium and the coins of other issuing authorities that were discovered during the excavations at the administrative and commercial center of Dium, as well as at the sanctuaries extra muros. The presentation of the excavation coins attempts to offer an insight into the range of financial transactions and the parallel use of imperial and provincial coins within a Roman colony in the Greek East.
|
|
| 2. |
- Gougoulakis, Petros, 1958-
(författare)
-
Teaching Didactics! - Praxis and concerns in teacher's professional training
- 2017
-
Ingår i: Eκπ@ιδευτικός Kύκλος [Educational Circle]. - 2241-4576. ; 5:1, s. 69-85
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Schooling is currently facing unprecedented challenges, requiring revision of prevailing thinking and organization of learning. The pedagogical philosophy of the school institution was of another kind, when the teacher and the 'textbook' constituted unique and authentic sources of knowledge. The conditions of the learning environment in our time are just different and challenging. Our societies are now multicultural, the knowledge diverse and new technologies of production, processing and dissemination of information overwhelming national entrenchments. Instructors might bear responsibilities and tasks for which they are not sufficiently prepared. The content of this paper is an attempt to reflect upon teaching as a concept and as a pedagogical approach with reference to the classic didactical questions, as well as knowledge profile and skills necessary to be(come) a good teacher.
|
|
| 3. |
- Gougoulakis, Petros, 1958-
(författare)
-
Δια βίου μάθηση: Ναι, αλλά γιατί [Lifelong learning: Yes, but What?]
- 2018
-
Ingår i: Η φιλοσοφία ως διάσταση και προοπτική στη δια βίου μάθηση [Philosophy as dimension and perspective in lifelong learning]. - Thessaloniki : University of Macedonia Press / Εκδόσεις Πανεπιστημίου Μακεδονίας. - 9786185196332 ; , s. 35-53
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Ένα κεντρικό ζήτημα που απασχολεί τις οργανωμένες κοινωνίες από τη σύστασή τους είναι πως θα μεταβιβάσουν στις επόμενες γενιές ό,τι συλλογικά σημαντικό και αξιόλογο έχουν μάθει, επινοήσει και δημιουργήσει, δηλ. την πολιτιστική τους κληρονομιά. Από την προβιομηχανική εποχή, όπου η διαδικασία μεταβίβασης της πολιτιστικής κληρονομιάς περιορίζονταν στα πλαίσια της μικρής κοινωνίας του αγροτικού οικισμού, μέχρι τις μέρες μας όπου ολόκληρη η ανθρωπότητα κινείται στο γαλαξία της παγκοσμιοποίησης και της «κοινωνικής επιτάχυνσης», η εκπαίδευση και η μάθηση αποτελούν σημαντικό παράγοντα επιβίωσης, εξέλιξης και ευημερίας. Η εξελικτική πορεία των αντιλήψεων για το τι είναι γνώση, τι πρέπει να γνωρίζει κανείς και ποιοι είναι αυτοί, που μπορούν και πρέπει να μαθαίνουν και να εκπαιδεύονται, συνιστά ιστορία διαρκών συγκρούσεων και αγώνων. Η έκβασή τους μας προίκισε σήμερα με την ιδεολογία και πράξη της Δια Βίου Μάθησης. Στo παρόν κείμενο επιχειρείται η προσέγγιση του λόγου της Δια Βίου Μάθησης μέσα από δυο οπτικές γωνίες. Η πρώτη αναφέρεται στο φιλοσοφικό – αξιακό της υπόβαθρο αναφορικά με την αντίληψή της για τον άνθρωπο και τη γνώση. Η δεύτερη εστιάζει στην πολιτική ή πολιτικές της Δια Βίου Μάθησης, ιδωμένης σε σχέση με τη συμβολή της στην οικονομική και πολιτιστική ανάπτυξη των κοινωνιών όπου λαμβάνει χώρα, την »απασχολησιμότητα « του εργατικού δυναμικού και την δημοκρατική ευαισθητοποίηση και παιδεία αυτόνομων, ελεύθερων και ενεργών πολιτών.
|
|
| 4. |
- Gougoulakis, Petros, 1958-, et al.
(författare)
-
Η διδασκαλία στην τριτοβάθμια εκπαίδευση: αναστοχαστική και βιωματική προσέγγιση της Πανεπιστημιακής Παιδαγωγικής : [Teaching in tertiary education: reflective and experiential approach of University Pedagogy]
- 2018
-
Ingår i: Πρακτικά Εργασιών. - : Scientific & Cultural Association "Educational Circle". - 9786188365292 ; , s. 665-685
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- This paper presents the round table speeches and discussions on the theme "University Pedagogy: Thoughts, Proposals, Reflections", at the 2nd International Workshop on Applied Didactics: "Teaching Trends and Challenges in Contemporary Learning Environments". In order to achieve the active and experiential engagement of all participants, a process inspired by The Science Café movement has been applied. Participants were invited to send short comments and questions regarding the issue of University Pedagogy/Teaching and learning in Higher Education. These comments were collected, categorized and discussed immediately after the predetermined speeches, which are presented extensively herein with the following titles: "University Pedagogy: Tracing Teaching in Higher Education", "University Pedagogy in Practice: An Epistemological and Didactical Approach" and "University Pedagogy in Greece: findings of empirical research". The participants then participated in an open discussion based on the questions they had asked before, but also after the prepared lectures. The review of all the contributions during the conversation and the submitted proposals conclude that University Pedagogy can be a powerful means of enhancing the quality of Greek Higher Education, provided that: a) university institutions invest in the continuous improvement of the teaching skills of their staff, and (b) university professors have incentives and the readiness to engage in teaching and learning based on a scientific ground and well-tried methods.
|
|
