| 1. |
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Ala-Poikela, Virpi, et al.
(författare)
-
Eri teitä samaan opinahjoon
- 2010
-
Ingår i: "Minun suomeni on..." Min finska är.... - Stockholm : Section of Finnish, Stockholm university. - 9789163376511 ; , s. 115-119
-
Bokkapitel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 4. |
- Alisaari, Jenni, et al.
(författare)
-
Kielellisesti vastuullinen pedagogiikka kielitietoisuuden taustalla – vinkkejä käytäntöön
- 2022
-
Ingår i: Kielikukko.
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Opetussuunnitelmat edellyttävät kielitietoista pedagogiikkaa. Kielitietoinen tai kielellisesti vastuullinen pedagogiikka tunnistaa opiskelukielen haasteita ja tuntee eri oppiaineiden kielten ominaisuuksia sekä tukee kaikkien oppilaiden oppimista monin tavoin. Käytännössä kielellisesti vastuullisen pedagogiikan toteuttaminen on helppoa, ja sitä voi alkaa toteuttaa pienin askelin – tähän tämä artikkeli antaa monenlaisia esimerkkejä.
|
|
| 5. |
- Alisaari, Jenni, et al.
(författare)
-
Kotoutuminen, kuuluvuus, kielitaito ja kaverit
- 2022
-
Ingår i: Kasvatus & Aika. - : Kasvatus ja Aika. - 1797-2299. ; 16:2
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Tarkastelemme tässä artikkelissa opettajien ja muun opetushenkilöstön (N=596) huolia maahanmuuttotaustaisten oppilaiden oppimisesta ja integraatiosta. Kyselymme vastauksissa nousivat esiin huolet maahanmuuttotaustaisten oppilaiden suomen tai ruotsin kielen taidon riittävyydestä, oppimisen ja kotoutumisen haasteista sekä rakenteiden joustamattomuudesta. Valtakieli nähtiin kommunikaation ja kanssakäymisen välineenä ja haasteet kielitaidossa ongelmallisena sosiaalisen kuulumisen ja kulttuurisen kotoutumisen kannalta. Kielitaidon ajateltiin olevan väylä koulutusmahdollisuuksiin ja tarvittava väline elämässä etenemiseen sekä kotoutumiseen. Vastaajia huolettivat sekä oppilaiden yksilötason integraatio että rakenteelliset etenemismahdollisuudet ja koulutussiirtymät. Vastaajien näkemykset oppilaiden motivaatiosta ja vuorovaikutuksellisesta kotoutumisesta erosivat siitä, miten aiemmat tutkimukset ovat osoittaneet nuorten itse kokevan nämä seikat. Tulokset osoittavat tarpeen sellaiselle poliittiselle päätöksenteolle ja sellaisille rakenteellisille muutoksille, jotka tukisivat yhdenvertaisia koulutusmahdollisuuksia oppilaan taustasta riippumatta.
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Alisaari, Jenni, et al.
(författare)
-
Riitänkö minä? Osaanko auttaa? Opettajien huolia maahanmuuttotaustaisten oppilaiden opetuksessa
- 2022
-
Ingår i: Kasvatus. - : Kasvatus. - 0022-927X .- 2737-0658. ; 53:3, s. 229-244
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Tässä artikkelissa tarkastelemme opettajien (n = 596) maahanmuuttotaustaisten oppilaiden opetukseen liittyviä huolia. Keskitymme erityisesti opettajien pohdintoihin omasta opettajuudestaan ja yleisesti kouluun liittyviin tekijöihin. Suurimpina huolina opettajien riittämättömyyden tunteessa olivat opettajan oma osaaminen ja opetustaidot, mutta myös arviointi, sopivan oppimateriaalin puute ja opettajien jaksaminen nousivat isoiksi huolenaiheiksi. Kouluun liittyvistä tekijöistä opettajia huolettivat koulun puutteelliset resurssit ja toimimattomat käytänteet sekä oppilaisiin kohdistuvat matalat odotukset ja toisten opettajien negatiiviset asenteet. Opettajat mainitsivat yleisesti vastauksissaan, ettei koulu tavalla tai toisella vastaa maahanmuuttotaustaisten oppilaiden tarpeisiin. He myös tunnistivat samoja haasteita, joita viimeaikainen tutkimus on osoittanut: resurssien ja opettajien osaamisen riittämättömyys sekä rakenteiden joustamattomuus. Opettajien työssä jaksamisen ja oppilaiden parempien oppimistulosten kannalta olisi syytä lähteä etsimään ratkaisuja maahanmuuttotaustaisten oppilaiden opetusta ympäröiviin haasteisiin. Opettajien kokemat haasteet ovat sellaisia, joihin ei pelkällä opettajankoulutuksella juuri pystytä vaikuttamaan, vaan niihin vaaditaan poliittisia toimia ja rakenteellisia uudistuksia.
|
|
| 8. |
- Alisaari, Jenni, et al.
(författare)
-
"Tää pitäisi piirtää. Tämä tehtävä on kielellisesti vaikea kaikille."
- 2022
-
Ingår i: Ainedidaktiikka. - : Ainedidaktiikka-lehti. - 2489-5636. ; 6:1
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Tarkastelemme luokanopettajaopiskelijoiden (n = 87) kieliopin hallintaa sekä käsityksiä kielellisestä tuesta matematiikan opetuksessa. Aineisto on kerätty opettajankoulutuksessa toteutetun monikielisyys- ja kielenoppimiskurssin yhteydessä kurssin alussa ja lopussa kyselylomakkeella, jolla kartoitettiin kielellistä tukemista matematiikan opetuksen yhteydessä. Tulosten perusteella näyttää siltä, että kieliopin hallintaan tulisi opettajankoulutuksessa kiinnittää jatkossa enemmän huomiota. Opiskelijoilla oli kuitenkin vankka käsitys erilaisista kielellisen tuen muodoista, kuten visuaalisuudesta ja sanaston ja rakenteiden tarkastelusta. Matematiikan oppiainekohtaisen kielitaidon tukemista tai oppilaiden ensikielen käyttämistä oppimisen tukena ei juurikaan mainittu, vaikka aiheita oli käsitelty kurssilla. Lisäksi osa opiskelijoista osoitti vielä loppumittauksessakin odottavansa oppilailta kielellistä toimijuutta tunnistamatta oppilaan kielellisen tuen tarpeita. Tutkimus osoittaa, että opettajankoulutuksen kieliopillisen tiedon opetusta on kehitettävä, samoin monikielisen oppilaan kielellisen tukemisen pedagogiikka vaatii huomiota.
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
|
|
