SwePub
Sök i SwePub databas

  Utökad sökning

Träfflista för sökning "Specialpedagogik lärosäte:su srt2:(2005-2009)"

Utökad sökning > Specialpedagogik lärosäte:su > (2005-2009)

  • Resultat 1-10 av 31
Sortera/gruppera träfflistan
   
NumreringReferensOmslagsbildHitta
1.
  •  
2.
  • Swärd, Ann-Katrin, 1950- (författare)
  • Att säkerställa skriftspråklighet genom medveten arrangering Wittingmetodens tillämpning i några olika lärandemiljöer
  • 2008
  • Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt)abstract
    • The proposed Grounded Theory has been derived from how experienced teachers and their pupils, in four different teaching contexts, have used ’The Witting method’ to maximize literacy development among their pupils. The theory has been grounded through repeated comparisons and analysis of the empirical data.The specific aim of the thesis is to conceptualize and generate a theory about what four teachers and their pupils (n=40, over the period of the research), in different contexts, and over a number of years, actually do when working with The Witting method. A wider goal is to apply the implications of the derived grounded theory to general and special education theory in helping to alleviate reading and writing difficulties and prevent pupils from failing.The results show that the teachers have systematically strived to ensure each pupil’s reading and writing development and they do this through what is labeled ‘didactic arranging’. They also show an ability to adapt to situations, materials and spaces without losing their long-term aims. They are in charge of three competencies: ’me’, ’you’, and ’we’ - expressing this competence in documentation, by reflection and always in close collaboration with pupils and their families. The observed use of The Witting method would seem to enable a diagnostic mode of teaching as it contains tools that allow a teacher to follow each pupil’s reading and writing development. Teachers, pupils and the didactic procedures are shown to be in constant interaction. It was also found to be important that teachers believe that every pupil can learn. These teachers’ collective motto could be summed up as follows: never stop giving support and never stop assessing progress.
3.
  • Westling Allodi, Mara (författare)
  • Specialpedagogik i en skola för alla : Granskning av specialpedagogiska verksamheter i en svensk kommun
  • 2005
  • Rapport (övrigt vetenskapligt)abstract
    • Kommunerna har en stor frihet i utformningen av stödet till de elever som har rätt till det. Den specialpedagogiska verksamheten får olika skepnader: den kan vara knuten till arbetslag, kan omfatta grupper och klasser tänkta för elever med specifika funktionshinder och som finns i vanliga grundskolor, men den kan även bestå av fristående enheter. Särskoleklasser utgör en verksamhet som ingår i vissa grundskolor, medan ett växand eantal av elever som är berättigade till särskolan väljer att gå i en grundskoleklass. Finansieringen av dessa verksamheter kan ske på olika sätt: med central anslag från utbildningsnämnden eller via skolornas ordinarie budget, eller genom att den ursprungliga skolan köper en plats för en elev på en specialenhet.Dessa verksamheter förväntas samverka och samarbeta med den övriga skolorgansiationen, med andra lokala och statliga myndigheter, samt vara lyhörda för föräldrar och elever, i sysftet att tillförsäkra varje elevs rätt till en utbildning som stärker ens känsla av värdighet och integritet.Dessa verksamheter behöver hantera kontrasterande målsättningar. Hänsyn till lagar förordningar och politiska styrdokument - både internationella och nationella - ekonomisk effektivitet, kvalité etiska överväganden och individens rättigheter ska vägas samma i verksamheter av olika slag. Om en av dessa målsättninga rblir dominerande kan den motarbeta uppnåendet av de andra målsättningarna.Vilka målsättningar styr och vilka krafter påverkar utformningen av specialpedagogiska verksamheter på kommun- och skolnivå?Vilka blir konsekvenserna av olika organisatoriska modeller? vilka möjligheter och hinder upplevs i dessa verksamheter? Denna rapport försöker svara på dessa frågor genom att granska specialpedagogiska verksamheter i en kommun.
  •  
4.
  •  
5.
6.
  •  
7.
  •  
8.
  • Brodin, Jane, 1942-, et al. (författare)
  • Early Interventions in Children with Intellectual Disabilities
  • 2009
  • Ingår i: Annals of Union of Scientists : Science, Culture and Education. - Blagoevgrad, Bulgaria : Annual of Union of Scientiests. ; s. 215-220
  • Bokkapitel (övrigt vetenskapligt)abstract
    • Support services required by families with children with intellectual disabilities vary in different countries and depend mainly on the social environment in each society. This is essential to recognize when intervention is conducted with children with disabilities and their families. Early intervention was previously and is still partly connected to the theory of sensitive periods in early child development altthough the view of child development and childhood has nowadays been changed.The article focuses on early intervention in children  primarily with intellectual disabilities.
  •  
9.
  •  
10.
  • Brodin, Jane, 1942-, et al. (författare)
  • How many positive results on inclusion do we need to make a change?
  • 2009
  • Ingår i: Presentation at the AAATE (Advancement in assistive technology in Europe) conference in Florens, Italy, August 2009. Abstract published in conference program.. - Florens, Italy.
  • Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
    • The expectation of ICT as a tool for participation and equal opportunities for all have been highly valued within the EU. This paper focuses on inclusion of children and young persons and the key concept is Nothing about us without us....
  •  
Skapa referenser, mejla, bekava och länka
  • Resultat 1-10 av 31
 
pil uppåt Stäng

Kopiera och spara länken för att återkomma till aktuell vy