| 1. |
- Jonsson Widén, Anna, 1967-, et al.
(författare)
-
Kulturskoleklivet – ett kliv för lärarkåren
- 2020. - 1
-
Ingår i: Kulturskoleklivet – ett kliv för lärarkåren. - Umeå : Umeå universitet. ; , s. 9-18
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I följande nummer av Tilde presenteras olika aspekter av den satsning som sker nationellt inom svensk Kulturskola. Kulturskolan befinner sig i ett förändringsskede där verksamheter breddas och dörrar öppnas för nya verksamhetsområden. Vi ser en utveckling från en kommunal musikskola till en bred kulturskola där ämnen som dans, drama, digitalt skapande, slöjd, litteratur och cirkus bjuds in. Regeringen har definierat olika utmaningar som kulturskolorna står inför. I syfte att kvalitetssäkra framtidens verksamheter satsas därför både på verksamhetsutveckling och pedagogiska insatser för kulturskolans anställda och presumtiva lärare. I detta temanummer görs några nedslag som belyser hur Kulturskolan tagit plats i det akademiska sammanhanget.
|
|
| 2. |
- Jonsson Widén, Anna, 1967-, et al.
(författare)
-
Utmana dig själv och utmana andra
- 2020
-
Ingår i: Lärarutbildning & konstpedagogik. - Umeå : Umeå universitet. ; , s. 77-89
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Den här artikeln koncentreras kring två universitetskurser i konstpedagogikmed inriktning mot samtidskonst. Progressionen i de pedagogiska utbildningarna utgår ifrån det egna ledarskapet och förflyttas till specifika målgrupper.Detta knyter an till lärande genom projektarbeten där studenterna successivt utmanar sig själva i rollen som konstpedagog. Artikeln introduceras mednågra reflektioner över begreppet visuell kultur och dess relation till konst ochsamtidskonst. Vi kommer sedan att behandla erfarenheter av och utvecklingsarbete i två kurser i konstpedagogik. Två fallstudier presenteras och jämförs.Båda dessa exemplifierar en bredare syn på konstområdet, med fokus på dessfunktion inom vår visuella kultur. Därefter kommer vi att utifrån en tredjefallstudie med två studentintervjuer redogöra för utvecklingsarbetet i kurserna. Artikeln avslutas med en diskussion där vi belyser likheter och skillnadermellan bilddidaktik och konstpedagogik med fokus på begreppet progression.
|
|
| 3. |
-
Kulturskoleklivet : ett kliv för lärarkåren
- 2020
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I följande nummer av Tilde presenteras olika aspekter av den satsning som sker nationellt inom svensk Kulturskola. Kulturskolan befinner sig i ett förändringsskede där verksamheter breddas och dörrar öppnas för nya verksamhetsområden. Vi ser en utveckling från en kommunal musikskola till en bred kulturskola där ämnen som dans, drama, digitalt skapande, slöjd, litteratur och cirkus bjuds in. Regeringen har definierat olika utmaningar som kulturskolorna står inför. I syfte att kvalitetssäkra framtidens verksamheter satsas därför både på verksamhetsutveckling och pedagogiska insatser för kulturskolans anställda och presumtiva lärare. I detta temanummer görs några nedslag som belyser hur Kulturskolan tagit plats i det akademiska sammanhanget.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
- Marner, Anders, 1949-, et al.
(författare)
-
Digitala medier i ett bildperspektiv
- 2014
-
Ingår i: Skolämnen i digital förändring. - Lund : Studentlitteratur AB. - 9789144092690 ; , s. 151-201
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 7. |
- Marner, Anders, 1949-, et al.
(författare)
-
Education through digital art about art
- 2014
-
Ingår i: International Journal of Education Through Art. - : Intellect. - 1743-5234 .- 2040-090X. ; 10:1, s. 41-54
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)
|
|
| 8. |
- Marner, Anders, 1949-, et al.
(författare)
-
Evaluation of the international fantasy design project
- 2008
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The Fantasy Design project promoting design education in the school was implemented in close cooperation between five European countries Belgium, Denmark, Finland, Norway and Scotland between 2003 and 2006 and with funding from EU Culture 2000 Programme. The evaluators have made visits to The Lighthouse in Glasgow and The Design Museum in Helsinki. The evaluation includes observation of design educational situations and of the international exhibition. Coordinators on international and national levels and actors such as teachers, design pedagogues and designers have been interviewed. Documents such as the EU-application, The Fantasy Design catalogue, websites, national and self evaluations, magazines, articles, TV programs and pictorial documentations of different parts of the project have been studied.In each country schools and designers worked together with the concept of creating "Fantasy Designed" products. Some of these were put on show in an international touring exhibition. The total sum visiting the international exhibitions in Helsinki, Gent and Glasgow were 76 600 visitors. The touring international exhibition and the national and the local exhibitions gave visibility to the pupils' efforts and to design education in schools. Several national introductory courses and continuing education courses have been arranged for the teachers and an international teachers' seminar was arranged in Oslo. Material for educational projects was produced, including the catalogue used in the exhibition. On the website other educational material could be downloaded by teachers to use in their design education. Cooperation and means for bringing pupils and designers together were successful.The project has reached its objectives according to the ones mentioned in the application. It has a focus on complete communicative processes, which means that the pupils have been taken seriously in their work. Fantasy Design also focus on teachers' continuing education, which creates sustainability to design education in school. It is forward-looking in its ambition to educate for creativity and cooperative win-win situations between institutions such as schools and museums, and also between countries.
|
|
| 9. |
- Marner, Anders, 1949-, et al.
(författare)
-
Four approaches to implementing digital media in art education
- 2013
-
Ingår i: Education Inquiry. - : co-action. - 2000-4508. ; 4:4, s. 671-688
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article is included in a research project called Skola¨mnesparadigm och undervisningspraktik i skärmkulturen bild, musik och svenska [‘‘School subject paradigm and teaching practice in the screen culture art, music and Swedish’’]. Due to digital changes in the media world of pictures and art, digital media are implemented in the Swedish school subject ‘‘bild’’, art in Englishspeaking countries, in secondary school. The school subject bild is seen as conforming to a school subject paradigm. It is supposed to meet another paradigm, ICT and digital media, with its values and expectancies. What happens if a traditional art subject paradigm, with the idea of the relevance of manual expression of self and of traditional techniques, meets digital media? Four different approaches to the implementation of digital media in the subject of art are discussed: resistance, add-on, embeddedness and digital media as dominant. The main focus is what is happening to the core of the subject, called the sacred, and what really is the core and sacred of the subject. Also discussed is what we call the profane of the subject, which may be expelled, and the relationship between the sacred and profane. Is digitalisation the future of the art subject or is it a way of leaving the art subject the way we are used to thinking of it?We are using empirical studies in nine schools in Sweden, including observations and interviews with pupils, art teachers and school administrators, that are accounted for in other articles.
|
|
| 10. |
|
|
