| 1. |
- Bengtsson, Jenny
(författare)
-
Jag sa att jag älskade han men jag har redan sagt förlåt för det : Ålder, genus och sexualitet i skolans tidigare år
- 2013
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I denna studie undersöks hur föreställningar kring normalitet kommer till uttryck och förhandlas i de vardagliga praktikerna i skolans tidigare år. I särskilt fokus är normer kring ålder, genus och sexualitet. Det empiriska materialet är skapat genom deltagande observation och intervjuer med elever och lärare i två klasser i två skolor (årskurs 2 och 3). I studien används poststrukturalistiska teorier för att belysa hur makt verkar i det vardagliga, både i att göra begriplighet och meningsfullhet men också att definiera avvikelser och normalisera utanförskap och underordning. Analysen visar hur elever och lärare iscensätter och ifrågasätter olika förväntningar på hur man ska vara och agera som barn, vuxna, elever, lärare, flicka, pojke, etcetera. Detta "görande" av normer kopplas i studien till skapandet av olika tillhörigheter, formella och informella miljöer, skillnader mellan lektioner och raster, klassrum och omklädningsrum eller mellan allvar och skratt. Studien visar att sådana växlingar ger utrymme för förhandlingar och utmaningar i vad som kan betraktas som osäkra ormråden eller gränsland. Genom att rikta fokus mot hur normer samverkar visar studien vidare att utmaningar och ifrågasättanden av normer kring genus och sexualitet riskerar att trivialiseras i relation till elevernas position som barn. Detta innebär att även om normerna verkar som gränser för det möjliga och önskvärda, kan man inte likställa utmaningar och överskridande av gränser med omvandling av normer. Studien hävdar således att pedagogiskt arbete som syftar till att problematisera hur normer upprepas och utmanas i skolan måste överväga tvetydigheter och osäkra som en del av att skapa hierarkiska ordningar.
|
|
| 3. |
- Laskar, Pia, 1956-, et al.
(författare)
-
Queer Methodolgies : Introduction
- 2010
-
Ingår i: Lambda Nordica. - Södertörns högskola : Föreningen lambda nordica. - 1100-2573 .- 2001-7286. ; 15:3-4, s. 9-14
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Queer studies are full of scholary challenges. Such as what challenges the increase in interdisciplinarity within queer studies pose for queer scholars. The question is of particular interest in the intersectional approaches to the production of subjects and the working of power. Are, for example, the different modalities of power that produce queer subjects who are classed, gendered, sexed, racialised and so on amenable to the same methods of analysis? Or do they all demand different kinds of theoretical and methodological scrutiny?
|
|
| 4. |
- Sotevik, Lena, 1981
(författare)
-
Barbiebröllop och Homohundar. Barn och barndomar i relation till queerhet och (hetero)normativa livslinjer
- 2021
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This dissertation investigates relations between sexualities, children and childhoods by examining the following questions: How are heteronormativity and normative life courses repeated, negotiated and challenged by children? How are norms of age, children and childhood given significance in relation to heteronormativity and queerness? How is the child featured in contemporary discourses regarding sexualities, normative life courses and possible futures? The study is based on the discourse analysis methodology of Foucault (1972, 1980, 1993, 2002) and inspired by Marcus’ (1995, 1998) ’multi-sited ethnography.’ Children’s play and meaning-making during the school day are studied using participatory observations. Preschool policy documents are analyzed to investigate in what way ‘sexual orientation’ is discussed in relation to discrimination and equal treatment, and teachers are interviewed on the subject of working with lgbtq certification and norm criticism in preschool. Sources within children’s culture, showing representations of same-sex love, provide another entrance for investigating how queerness is presented, and how this is discussed among adults. Critical perspectives from queer theory and childhood studies, where sexuality and age are considered simultaneously discursive, material and performative (Butler, 1990, 1993; Castaneda, 2003, Foucault, 2002; Lee, 2001), are combined theoretically. How age (childhood) norms and sexuality norms interact is investigated using queer-temporal theories (Ahmed, 2006; Dyer, 2014; Edelman, 2004; Halberstam, 2005; Stockton, 2009). The results of the included articles indicate that children normalize heterosexuality by (re)producing heteronormative family and couple discourses in their family play and wedding play. This emerges as age-coded heteronormativity, where norms of children and adults become visible through the way in which heteronormativity is repeated. At preschool, representations of ‘sexual orientation’ are primarily focused on families and family constellations, rarely mentioning interactions among the children. Queerness in relation to childhood emerges, at the same time, as something that is demanded and questioned. The child is used as a space for negotiation of society values, disguised as the question of what is good or bad for children. A conditional queerness emerges, at the intersection of lgbtq+ questions, as an increasingly desirable symbol of a democratic, modern and urban society, and as the expected absence of childhood sexuality, particularly queer sexuality. Queerness is made conditional through, for instance, desexualized love and family discourses. Age norms, in this case norms of children and childhoods, are significant for how, when and with which arguments queerness is represented.
|
|
