| 1. |
|
|
| 2. |
- Barregård, Lars, 1948, et al.
(författare)
-
Experimental exposure to wood smoke: effects on airway inflammation and oxidative stress.
- 2008
-
Ingår i: Occupational and environmental medicine. - : BMJ. - 1470-7926 .- 1351-0711. ; 65:5, s. 319-24
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- BACKGROUND: Particulate air pollution affects cardiovascular and pulmonary disease and mortality. A main hypothesis about the mechanisms involved is that particles induce inflammation in lower airways, systemic inflammation and oxidative stress. OBJECTIVES: To examine whether short-term exposure to wood smoke in healthy subjects affects markers of pulmonary inflammation and oxidative stress. METHODS: 13 subjects were exposed first to clean air and then to wood smoke in a chamber during 4-hour sessions, 1 week apart. The mass concentrations of fine particles at wood smoke exposure were 240-280 mug/m(3), and number concentrations were 95 000-180 000/cm(3), about half of the particles being ultrafine (<100 nm). Blood and breath samples were taken before and at various intervals after exposure to wood smoke and clean air and examined for exhaled nitric oxide and Clara cell protein in serum and urine, and malondialdehyde in exhaled breath condensate. RESULTS: Exposure to wood smoke increased alveolar nitric oxide 3 hours post-exposure while malondialdehyde levels in breath condensate were higher both immediately after and 20 hours after exposure. Serum Clara cell protein was increased 20 hours after exposure. CONCLUSIONS: Wood smoke at levels that can be found in smoky indoor environments caused an inflammatory response and signs of increased oxidative stress in the respiratory tract, especially in the lower airways.
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
- Kjellström, Sofia, et al.
(författare)
-
Högskoleutbildning för hållbar utveckling : En kartläggning vid Jönköpings högskola
- 2014
-
Rapport (refereegranskat)abstract
- Högre utbildning i Sverige ska enligt Högskolelagens paragraf 5 främja hållbar utveckling (Svensk högskolelag 1992:1434). Hållbar utveckling har definierats som en ”utveckling som tillfredsställer dagens behov utan att kompromissa med kommande generationers möjligheter att tillfredsställa sina behov” (United Nations, 1987). Hållbar utveckling innebär ansvarstagande för kommande generationer och utsträcker sig globalt. När ekologiska gränser överskrids kan människors möjligheter till goda liv undermineras.Våren 2013 fick författarna till denna rapport pedagogiska medel för att kartlägga undervisning om och för hållbar utveckling vid Högskolan i Jönköping. Syftet var att undersöka omfattningen av hållbar utveckling i undervisningen på strategisk nivå, programnivå, kursplanenivå och undervisningsnivå. Ett ytterligare syfte var att utifrån en analys av resultatet föreslå åtgärder som kan stärka högskolan i arbetet med utbildning för hållbar utveckling. Kartläggningen började med ett liknande upplägg på samtliga fackhögskolor men fick också anpassas till förutsättningarna på varje skola.Resultatet av kartläggningen visar skillnader mellan de olika fackhögskolorna i hur hållbarhetsfrågor inkluderas i undervisningen. Allt från att ingen kursplan innehållande hållbar utveckling identifierats till att undervisningen måste inkludera ett visst antal högskolepoäng. Kartläggningen visar också att tolkningarna av hållbar utveckling och undervisning för/om hållbar utveckling varierar mellan enskilda lärare.På Hälsohögskolan är området osynligt i kursplaner och inkluderandet av hållbar utveckling i undervisningen bygger på enskilda lärares engagemang. På Högskolan för lärande och kommunikation skiljer det sig mellan olika program där inslaget av hållbar utveckling varierar från att behandlas ingående till att inte synas explicit. Internationella handelshögskolan har prioriterat arbete med etiska och sociala frågor i utbildning och ekologisk hållbarhet är mindre framträdande. Det finns dock kurser som inkluderar ekologiska, sociala och ekonomiska dimensioner. Jönköpings tekniska högskola har en genomarbetad strategi för hur hållbar utveckling skall finnas med i utbildningarna. Varje utbildning skall integrera minst sex högskolepoäng.Sammantaget konstateras fortsatta förbättringsmöjligheter för Högskolan i Jönköping på strategisk nivå, programnivå, kursplanenivå och undervisningsnivå. Skillnader mellan bolagen, programmen och kurserna kan utnyttjas som en tillgång i förbättringsarbetet. En framgångsfaktor verkar vara att som JTH ha med hållbar utveckling i strategidokument med tydliga mål på omfattning samt att kursplaner innehåller moment som förklarar hur hållbar utveckling avhandlas. Vi rekommenderar också att tydliga mål sätts upp på varje fackhögskola och att lärare ges tid och resurser att ta del av de verktygslådor för hållbar utveckling som finns (en lista på sådana finns i rapporten). Ytterligare förslag på hur implementering kan stimuleras ges också, så som skapande av nätverk, införlivande av ämnet i högskolepedagogiska kurser samt högskolegemensamma temadagar för studenter.
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
|
|
