| 1. |
|
|
| 2. |
-
Svenskt och finskt i kommunerna : (Human
- 2005
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Hur förhåller sig svenskspråkiga i Finland och finskspråkiga i Sverige till sina språkfränder, och hur förhåller de sig till kommuner de lever i? Detta är den övergripande fråga som den här rapporten från Förvaltningshögskolan söker besvara. Svaret har betydelse för aktuella diskussioner i de båda länderna, diskussioner som rör de två språkgrupperna, men det har också betydelse för diskussionen om en mångkulturell demokratisk välfärdsstat. Materialet för undersökningen har samlats in med hjälp av bidrag från finländska och svenska forskningsfinansiärer inom ramen dör det flervetenskapliga forskningspogrammet "Svensk i Finland" - Finsk i Sverige". De medverkande forskarna representerar Förvaltningshögskolan och Centrum för forskning om offentlig sektor vid Göteborgs Universitet samt Institutionen för offentlig förvaltning vid Åbo Akademi. Förvaltningshögskolan som ansvarar för det av European Association for PubliC Administration Accrediation ackrediterade förvaltningsprogrammet har också en i Sverige unik forskarutbildning i Offentlig förvaltning. I denna sätts ett särskilt fokus på kommunal och regionalpolitik, ekonomi och organisation. Forskning om etniska kategoriers och gruppers relation till den lokala statsmakten är ett viktigt tema i denna forskning.
|
|
| 3. |
-
The European mayor : Political leaders in the changing context of local democracy
- 2006
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- With this book we aim at describing and analysing the selection, daily life, networks and values of local top political leaders in seventeen European countries. The empirical nourishment to the investigation into town halls across Europe is a survey conducted in 2003 with mayors and corresponding top local political leaders. The data covering responses from 2700 leaders is a unique and rich material allowing descriptions and analyses pursuing a number of lines of inquiry.
|
|
| 4. |
|
|
