SwePub
Sök i SwePub databas

  Utökad sökning

Träfflista för sökning "WFRF:(Bergentoft Helene 1964 ) "

Sökning: WFRF:(Bergentoft Helene 1964 )

  • Resultat 1-10 av 23
Sortera/gruppera träfflistan
   
NumreringReferensOmslagsbildHitta
1.
  • Barker, Dean, 1977-, et al. (författare)
  • Body image in physical education : a narrative review
  • 2023
  • Ingår i: Sport, Education and Society. - : Routledge. - 1357-3322 .- 1470-1243. ; 28:7, s. 824-841
  • Forskningsöversikt (refereegranskat)abstract
    • Physical education (PE) has significant potential to shape how young people experience their own and others’ bodies. This potential has not always been realized in positive ways and some research suggests that experiences in PE have contributed to young people’s dissatisfaction with their appearances. The broad aim of this review is to provide a comprehensive understanding of body image as a pedagogical issue within PE. A narrative approach to the review is adopted that enables us to summarize, compare, explain and interpret various types of research relevant to our aim. From the databases ERIC, SCOPUS and PsycInfo, 25 articles were identified that deal with either body image in typical PE lessons or researcher-led attempts to influence students’ body image (what we have termed ‘pedagogic interventions’). Main findings are that: (1) PE has been presented as both part of the cause and a potential site of intervention to the problem of negative body image; (2) Researchers have based pedagogic interventions on four types of guiding principles; and (3) Researchers have made an array of recommendations for practitioners relating to gender, time, professional development and the characteristics of the pedagogical interventions. Findings are discussed in relation to broader research on body image in society and in PE with a focus on how the findings might inform further scientific practice.
  •  
2.
  • Barker, Dean, et al. (författare)
  • Metaphors of Movement Learning
  • 2021
  • Ingår i: Learning Movements. New Perspectives of Movement Education. Håkan Larsson (Red.). - : Routledge. - 9780367356811
  • Bokkapitel (refereegranskat)
  •  
3.
  • Barker, Dean, 1977, et al. (författare)
  • What would physical educators know about movement education? A review of literature, 2006-2016
  • 2017
  • Ingår i: Quest (National Association for Physical Education in Higher Education). - : Informa UK Limited. - 0033-6297 .- 1543-2750. ; 69:4, s. 419-435
  • Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
    • This review paper identifies the conceptual underpinnings of current movement research in Physical Education. Using a hermeneutic approach, four analogies for movement education are identified: the motor program analogy, the neurobiological systems analogy, the instinctive movement analogy, and the embodied exploration analogy. Three issues related to logical consistency and its relevance for movement education are raised. The first relates to tensions between the analogies and educational policy. The second concerns differences among the four analogies. The third issue relates to the appropriateness of specific analogies for dealing with certain movement contexts. In each case, strategies for improvement are considered. The paper is concluded with a brief summary along with reflections on issues that require further attention.
  •  
4.
  •  
5.
  •  
6.
  •  
7.
  •  
8.
  •  
9.
  • Bergentoft, Helene, 1964 (författare)
  • Lärande av rörelseförmåga i idrott och hälsa ur ett praktikutvecklande perspektiv : Movement capability. Development of teaching practice in physical education and health
  • 2019
  • Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
    • The aim of this investigation was to explore how the connections between teaching and learning about movement capability in the school subject physical education and health can be developed and transferred through research in practice development. Three research questions guided the investigation (1) What areas regarding teaching of movement capability in the school subject physical education and health have been studied in relation to teachers’ teaching assignment? (2) What necessary prerequisites are required to systematize and transfer research in practice development on movement capability between educational contexts? (3) What linkages are made visible between the treatment of learning content, the teaching design and students’ learning through variation in lesson design? Cultural-historical perspective and variation theory were used as frameworks and the methodology, mixed method research. The empirical data consists of published articles, video-observed lessons, recorded meetings with teachers and students, pre- and post-tests. The findings position the thesis in a guided teaching perspective. Moreover, findings show how the connection between teaching and learning about movement capability systematically can be developed and transferred between teaching contexts through iterative processes with revised lessons based on students’ knowledge. By the use of variation theory, understanding of the meaning of movement capability became more nuanced and itemized. The results also illustrate how the collaboration between teachers and researchers generated development of science-based teaching of movement capability.
  •  
10.
  • Bergentoft, Helene, 1964 (författare)
  • Lärande i rörelse. Utveckling av kroppslig förmåga ur ett icke-dualistiskt perspektiv
  • 2014
  • Licentiatavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
    • Uppsatsens ambition är att genom en learning study av undervisningsmomentet kroppshållning vid löpning påvisa hur ett innehåll i skolämnet idrott och hälsa kan behandlas på ett icke dualistiskt sätt. Syftet är därmed att studera hur ett specifikt innehåll gestaltas och konstitueras i undervisningspraktiken i idrott och hälsa. Totalt deltog 95 gymnasieelever från två olika gymnasieskolor. Vidare deltog sju lärare uppdelade i vardera en studie. Variationsteorin utgjorde teoretiskt ramverk för lektionsdesignen och dess antaganden testades genom den iterativa forskningsmodellen, learning study. Studien bestod av två olika interventionsstudier som genomfördes hösten 2012 respektive hösten 2013. Resultaten från den första studien beaktades av lärarna i den andra studien, då resultaten användes i den nya gruppen av lärare och elever för att i den andra studien ytterligare utveckla antaganden från den första. Lärarnas kunskap om vad som krävs för att lära sig det avsedda innehållet och elevernas förståelse av innehållet, visade sig både genom utformning av mer kraftfull lektionsdesign och ökat lärande hos eleverna. Resultatet visar även att elevernas lärande i den andra studien utvecklades på ett mer kvalitativt sätt än i den första. Förmågan till kroppshållning utifrån ett mer optimalt sätt, vid löpning, ökade i alla fem klasserna. Lektion B:1 visar på högst ökning med +2,1 av medelvärdet, denna grupp visar en optimal placering av kroppsdelar motsvarande 4,6 av 5 möjliga. Resultaten indikerar att lektionsdesign som konstruerats av en lärargrupp kan användas av en ny grupp lärare i en kumulativ process, skapar möjligheter för eleverna att öka personligt meningsskapande som har en positiv inverkan på lärandet. Variation av lärandeobjektets aspekter skapar en process där elevens agerande och tänkande interagerar med varandra och användandet av kontraster visar sig vara ett kraftfullt sätt att skapa kropps-medvetenhet. Designen av denna variation är signifikant. Synkron simultanitet förefaller oftare ge alla elever ett helhetsperspektiv på innehållet, som i sin tur ger en mer differentierad och djupare kroppsmedvetenhet och möjlighet att alternera mellan lärandeobjektets innebörd och struktur.
  •  
Skapa referenser, mejla, bekava och länka
  • Resultat 1-10 av 23

Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.

 
pil uppåt Stäng

Kopiera och spara länken för att återkomma till aktuell vy