| 1. |
- Andersson, Jenny Marie, et al.
(författare)
-
The plant dehydrin Lti30 stabilizes lipid lamellar structures in varying hydration conditions[S]
- 2020
-
Ingår i: Journal of Lipid Research. - 0022-2275 .- 1539-7262. ; 61:7, s. 1014-1024
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- A major challenge to plant growth and survival are changes in temperature and diminishing water supply. During acute temperature and water stress, plants often express stress proteins, such as dehydrins, which are intrinsically disordered hydrophilic proteins. In this article, we investigated how the dehydrin Lti30 fromArabidopsis thalianastabilizes membrane systems that are exposed to large changes in hydration. We also compared the effects of Lti30 on membranes with those of the simple osmolytes urea and trimethylamineN-oxide. Using X-ray diffraction and solid-state NMR, we studied lipid-protein self-assembly at varying hydration levels. We made the following observations:1) the association of Lti30 with anionic membranes relies on electrostatic attraction, and the protein is located in the bilayer interfacial membrane region;2) Lti30 can stabilize the lamellar multilayer structure, making it insensitive to variations in water content;3) in lipid systems with a composition similar to those present in some seeds and plants, dehydrin can prevent the formation of nonlamellar phases upon drying, which may be crucial for maintaining membrane integrity; and4) Lti30 stabilizes bilayer structures both at high and low water contents, whereas the small osmolyte molecules mainly prevent dehydration-induced transitions. These results corroborate the idea that dehydrins are part of a sensitive and multifaceted regulatory mechanism that protects plant cells against stress.
|
|
| 2. |
- Behm, Mikaela, 1986-, et al.
(författare)
-
Accumulation of nuclear ADAR2 regulates A-to-I RNA editing during neuronal development
- 2017
-
Ingår i: Journal of Cell Science. - : The Company of Biologists. - 0021-9533 .- 1477-9137. ; 130, s. 745-753
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Adenosine to inosine (A-to-I) RNA editing is important for a functional brain, and most known sites that are subject to selective RNA editing have been found to result in diversified protein isoforms that are involved in neurotransmission. In the absence of the active editing enzymes ADAR1 or ADAR2 (also known as ADAR and ADARB1, respectively), mice fail to survive until adulthood. Nuclear A-to-I editing of neuronal transcripts is regulated during brain development, with low levels of editing in the embryo and a dramatic increase after birth. Yet, little is known about the mechanisms that regulate editing during development. Here, we demonstrate lower levels of ADAR2 in the nucleus of immature neurons than in mature neurons. We show that importin-a4 (encoded by Kpna3), which increases during neuronal maturation, interacts with ADAR2 and contributes to the editing efficiency by bringing it into the nucleus. Moreover, we detect an increased number of interactions between ADAR2 and the nuclear isomerase Pin1 as neurons mature, which contribute to ADAR2 protein stability. Together, these findings explain how the nuclear editing of substrates that are important for neuronal function can increase as the brain develops.
|
|
| 3. |
- Björk, Marie, 1963-
(författare)
-
Att främja elevers teoretiska utforskande av bassystemet : En undervisningsutvecklande studie i matematik på mellanstadiet
- 2023
-
Licentiatavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Den här licentiatuppsatsen handlar om hur en undervisning kan främja elevers förståelse av tiobassystemet genom att de bjuds in till en undervisning där de kan delta i ett kollektivt utforskande av bassystemet, som en övergripande nivå av tiobassystemet. Syftet är att exemplifiera och diskutera hur en undervisning, som främjar elevernas möjligheter att utveckla ett tänkande om tiobassystemet på en generell eller övergripande nivå, kan utformas. Vidare är syftet att studera vad i en undervisning, designad enligt principerna för lärandeverksamhet, som kan förstås som förebyggande i specialpedagogisk mening.Studien bygger på resultatet av två artiklar med följande frågeställningar: 1) Vilka aspekter i uppgifternas utformning och genomförande främjar elevers möjligheter att pröva relationen mellan olika bastal och övergång till successivt större respektive mindre talenheter? 2) Vad i elevernas resonemang och arbete med speciellt designade uppgifter kan ses som tecken på teoretiskt tänkande om bassystemet?Learning study har använts som forskningsramverk och genererat data för uppsatsens två artiklar. Learning studyn genomfördes i årskurs 4, tillsammans med tre matematiklärare. Design och analys är inspirerad av El’konins och Davydovs matematiska program och några principer från lärandeverksamhet. Analysen i de bägge artiklarna är genomförd med stöd av teoretiska principer för lärandeverksamhet. Datamaterialet består av videoinspelningar från tre lektioner (totalt cirka 420 minuter), transkriptioner och datasammanställningar av uppgifter, transkriptioner och anteckningar från utvärderingarna i det iterativa arbetet med lektionerna.Resultatet består av tre aspekter som behöver synliggöras genom uppgifternas utformning och genomförande för att eleverna ska kunna arbeta teoretiskt med bassystemets struktur: (1) Bastalet, (2) Tal som mätetal, och (3) Talenheternas representationer. Eleverna behöver urskilja aspekterna för att kunna identifiera att det fattas en lämplig talenhet och för att kunna pröva och reflektera över relationen mellan bastalet och övergången till successivt större respektive mindre talenheter i olika baser. Resultatet består också av ett antal exempel på tecken på teoretiskt tänkande inom tre identifierade kategorier: 1) basens funktion för det värde som siffrorna anger i talet, 2) positionsväxling, och (3 entalet som ett av en kvantitet. I analysen har Davydovs definition av teoretiskt tänkande, som något som kan komma till uttryck i form av teoretisk reflektion, analys och planering samt reproduktion av grundläggande principer för ett specifikt ämnesinnehåll, använts.Resultatet ger ett bidrag till den matematikdidaktiska forskningen och till den specialpedagogiska forskningen med inriktning mot matematik genom beskrivningar av de tre aspekterna och av tecken på teoretiskt tänkande. Vidare kan beskrivningarna av uppgifternas utformning och genomförande användas i undervisning och i fortsatta studier.I diskussionen behandlas hur en undervisning kan utformas som främjar elevernas möjligheter att utveckla ett teoretiskt tänkande om bassystemet. Diskussionen behandlar också vad i en undervisning designad enligt principerna för lärandeverksamhet som kan förstås som förebyggande i specialpedagogisk mening genom att skapa möjligheter för elever att redan tidigt i grundskolan kollektivt utforska och förstå hela positionssystemet som en struktur. Slutligen diskuteras implikationer för specialundervisning och studiens bidrag.
|
|
| 4. |
- Deliaval, Marie, et al.
(författare)
-
Three-Component Approach to Densely Functionalized Trifluoromethyl Allenols by Asymmetric Organocatalysis
- 2023
-
Ingår i: Journal of the American Chemical Society. - 0002-7863 .- 1520-5126. ; 145:18, s. 10001-10006
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- We have developed a new three-component catalytic coupling reaction of alkynyl boronates, diazomethanes, and aliphatic/aromatic ketones in the presence of BINOL derivatives. The reaction proceeds with a remarkably high enantio- and diastereoselectivity (up to three contiguous stereocenters) affording tertiary CF3-allenols in a single operational step. The reaction proceeds under mild, neutral, metal-free conditions, which leads to a high level of functional group tolerance.
|
|
| 5. |
- Eriksson, Gunilla, et al.
(författare)
-
Same island, different diet : Cultural evolution of food practice on Öland, Sweden, from the Mesolithic to the Roman Period
- 2008
-
Ingår i: Journal of Anthropological Archaeology. - : Elsevier BV. - 0278-4165 .- 1090-2686. ; 27:4, s. 520-543
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The Mesolithic–Neolithic transition in north-west Europe has been described as rapid and uniform, entailing a swift shift from the use of marine and other wild resources to domesticated terrestrial resources. Here, we approach the when, what and how of this transition on a regional level, using empirical data from Öland, an island in the Baltic Sea off the Swedish east coast, and also monitor changes that occurred after the shift. Radiocarbon dating and stable carbon and nitrogen isotope analyses of bones and teeth from 123 human individuals, along with faunal isotope data from 27 species, applying to nine sites on Öland and covering a time span from the Mesolithic to the Roman Period, demonstrate a great diversity in food practices, mainly governed by culture and independent of climatic changes. There was a marked dietary shift during the second half of the third millennium from a mixed marine diet to the use of exclusively terrestrial resources, interpreted as marking the large-scale introduction of farming. Contrary to previous claims, this took place at the end of the Neolithic and not at the onset. Our data also show that culturally induced dietary transitions occurred continuously throughout prehistory. The availability of high-resolution data on various levels, from intra-individual to inter-population, makes stable isotope analysis a powerful tool for studying the evolution of food practices.
|
|
| 6. |
- Eriksson, Gunilla, et al.
(författare)
-
Study protocol of a non-randomised controlled trial evaluating the effectiveness of the F@ce 2.0 programme : a person-centred, ICT-supported and interdisciplinary rehabilitation intervention after stroke
- 2022
-
Ingår i: BMJ Open. - : NLM (Medline). - 2044-6055. ; 12:8
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- INTRODUCTION: Knowledge is missing on use of information and communication technology (ICT), for example, mobile phones/tablets in rehabilitation after stroke. F@ce 2.0 is a person-centred, interdisciplinary intervention supported by ICT. The components of F@ce 2.0 intend to increase performance in daily activities and participation in everyday life for patients with stroke and their significant others. Based on previous feasibility studies, a full-scale evaluation is planned in Sweden. The aim is to implement and evaluate F@ce 2.0, regarding performance of daily activities and participation in everyday life, in comparison with ordinary rehabilitation among persons who have had stroke and significant others. Second, to increase knowledge about how the programme leads to a potential change by studying the implementation process and mechanisms of impact. METHODS AND ANALYSIS: Twelve rehabilitation teams (intervention n=7; control n=5) will recruit patients (n=160) who receive rehabilitation at home after stroke and their significant others. F@ce 2.0 is an 8-week intervention where patients, together with the team, formulate three activity goals regarding what they need and want to do in daily lives. The patients will receive short messages service (SMS) each morning reminding about goals, and in the evening to rate their performance during the day. Primary outcomes for patients: self-efficacy measured by the Self-Efficacy Scale; perceived performance in daily activities measured by the Canadian Occupational Performance Measure. Significant others: perceived caregiver burden measured by Caregiver Burden Scale. Qualitative interviews with team members delivering, patients receiving intervention and significant others will explore experiences of F@ce 2.0. A process evaluation applying a case-study design using mixed methods will be conducted. ETHICS AND DISSEMINATION: Approved by the Swedish Ethical Review Authority, Stockholm. Knowledge will be created for using ICT for rehabilitation of people after stroke in self-selected activities. Dissemination will include peer-reviewed publications, presentations at conferences, and information to stakeholders. TRIAL REGISTRATION NUMBER DETAILS: NCT04351178 . © Author(s) (or their employer(s)) 2022. Re-use permitted under CC BY-NC. No commercial re-use. See rights and permissions. Published by BMJ.
|
|
| 7. |
- Eriksson, Inger, 1952-, et al.
(författare)
-
Att arbeta för godkänt. Timplanens roll i ett förändrat uppdrag : delrapport 1 inom projektet timplanelösa skolors miljöer för lärande
- 2004
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Vad händer med skolans verksamhet när en styrningsform som den nationella timplanen tas bort? Vilken skolverksamhet skapas i en mål- och resultatstyrd skola?Under fem år har ca 900 grundskolor haft möjlighet att, inom ramen för försöksverksamheten Utan timplan – oförändrat uppdrag, arbeta utan den nationella timplanen. Konsekvenserna av detta studeras inom projektet Timplanelösa skolors miljöer för lärande. I den här delrapporten fokuseras skolarbetets organisering och innehåll i relation till skolornas traditioner men också till trender i samhället. Genom att analysera hur lärarna i fem arbetslag organiserar och talar om sin timplanelösa verksamhet urskiljer författarna vad lärarna ser som sin främsta uppgift – att alla elever når målen. Uppnåendemål och betygskriterier får en central betydelse för lärarnas arbete. Kravet på att alla elever ska nå målen uppkom med införandet av nuvarande betygssystem. Timplanelöshetens möjligheter används av lärarna för att öka individualiserande och ämnesövergripande arbetssätt. De förändringar som ägt rum i skolan tycks ge begreppet likvärdig utbildning en delvis ny innebörd.Rapporten vänder sig till alla som är intresserade av trender i dagens skola och av frågor om vad som styr lärares arbete. Den kan användas i lokalt utvecklingsarbete och inom lärarutbildningen.
|
|
| 8. |
- Eriksson, Inger, et al.
(författare)
-
Skola utan timplan : om lärares tolkning av uppdraget i en mål- och resultatstyrd skola
- 2004
-
Ingår i: Studies in Educational Policy and Educational Philosophy. - 1652-2729. ; :1e
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The issue of this article is the direction of the Swedish compulsory school. The article is based upon the results of a longitudinal study of four schools participating in a trial initiated by the Swedish government, where they are allowed to work without national time regulations. What regulates school activity when there is no timetable that prescribes the amount of time for each subject? What are the consequences of the abolition of a regulation like this? To what extent can the abolition of the timetable contribute to new ways of interpreting the object for the school? The consequences for the task of the school, to offer an equal education for all, are also discussed. The results show that what directs how the activities in school are planned and carried through is the teachers’ striving for all students to achieve the grade ‘passed’. According to the teachers, the abolition of the timetable improves the opportunities for this. An equal education is interpreted as all students achieving the grade ‘passed’.
|
|
| 9. |
- Eriksson, Inger, et al.
(författare)
-
Varierande undervisningspraktiker i timplanelösa skolor – likvärdiga förutsättningar för elevers lärande? : slutrapport inom projektet Timplanelösa skolors miljöer för lärande
- 2005
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Vad kännetecknar olika klassrumspraktiker i en timplanelös verksamhet? Hur är undervisningen organiserad och hur genomförs den? Vilket erfarande erbjuds eleverna och vilka förmågor kan de utveckla? Vilka blir konsekvenserna för frågor om likvärdighet om någon av undervisningspraktikerna dominerar?Konsekvenserna av försöket med slopad timplan studerades inom projektet Timplanelösa skolors miljöer för lärande. I denna slutrapport fokuseras konsekvenserna för elevernas lärande. Genom att analysera datamaterialet, omfattande drygt 70 dagars klassrumsobservationer i fyra skolor, har sex olika undervisningspraktiker urskiljts. Tre av de kategoriserade undervisningspraktikerna – självregleringen, redovisningen, sammanhanget – är utformade som alternativ till den läroboksstyrda undervisningspraktiken. Den baskunskapstränande undervisningspraktiken berör ett fåtal elever i varje klass/årskurs även om den i någon form förekommer inom alla arbetslag. Demokratifostrande praktiker iscensätts skilt från arbetet med att få eleverna godkända. Elevers eget ansvar för sina studier framträder som en tydlig tendens och elever som inte klarar av vanlig undervisning erbjuds enklare innehåll. Studien visar att olika elever erbjuds deltagande i skilda undervisningspraktiker, vilket medför olika förutsättningar för och möjligheter till lärande.Rapporten vänder sig till alla som är intresserade av tendenser i dagens skola. Den kan användas i lokalt utvecklingsarbete och inom lärarutbildningen.
|
|
| 10. |
- Eriksson, Kimmo, et al.
(författare)
-
Perceptions of the appropriate response to norm violation in 57 societies
- 2021
-
Ingår i: Nature Communications. - : Nature Research. - 2041-1723. ; 12:1
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Norm enforcement may be important for resolving conflicts and promoting cooperation. However, little is known about how preferred responses to norm violations vary across cultures and across domains. In a preregistered study of 57 countries (using convenience samples of 22,863 students and non-students), we measured perceptions of the appropriateness of various responses to a violation of a cooperative norm and to atypical social behaviors. Our findings highlight both cultural universals and cultural variation. We find a universal negative relation between appropriateness ratings of norm violations and appropriateness ratings of responses in the form of confrontation, social ostracism and gossip. Moreover, we find the country variation in the appropriateness of sanctions to be consistent across different norm violations but not across different sanctions. Specifically, in those countries where use of physical confrontation and social ostracism is rated as less appropriate, gossip is rated as more appropriate. Little is known about peoples preferred responses to norm violations across countries. Here, in a study of 57 countries, the authors highlight cultural similarities and differences in peoples perception of the appropriateness of norm violations.
|
|
