| 1. |
- Holmberg, Britt, et al.
(författare)
-
Addition med bråk på tallinjen
- 2016
-
Ingår i: Nämnaren. - 0348-2723. ; 2016:4, s. 8-12
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I sin tredje artikel om tallinjen beskriver författarna hur den används för att utveckla elevers förståelse för addition med oliknämniga bråk. Det beskrivna arbetet pågick under en lektion i årskurs 5 och utgick från projekt Reflekterande och matematiserande barn, ROMB. Lektionen planerades av författarna och genomfördes av Britt Holmberg som är artikelns ’jag’.
|
|
| 2. |
- Holmberg, Britt
(författare)
-
Analysera mera i geometri
- 2011
-
Ingår i: Nämnaren. ; 2011:4, s. 10-15
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Inom undervisningen i geometri behöver vi utmana elevernas nyfikenhet med frågeställningar och ge dem tid att undersöka geometriska objekt. Praktiskt arbete där eleverna själva upplever och upptäcker samband ökar möjligheten att förstå geometri. Eleverna behöver många tillfällen att få resonera, diskutera och göra egna erfarenheter.
|
|
| 3. |
- Holmberg, Britt
(författare)
-
Kollegiala samtal utifrån videoinspelade matematiklektioner.
- 2015
-
Ingår i: Magisteruppsats.
-
Annan publikation (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Med video som verktyg undersöks i studien vad lärare väljer att utveckla genom att analysera och diskutera sin egen undervisning tillsammans med kollegor. Datamaterialet utgörs av videodokumenterade kollegiala samtal där lärare diskuterar sina egna och varandras videoinspelade lektioner med en forskare som moderator. Lärarnas videoinspelade diskussioner har analyserats med hjälp av ramverket Mathematical knowledge for teaching (MKT) utarbetat vid University of Michigan av Ball, Thames och Phelps (2008). Analysen visar att när lärarna själva får bestämma innehållet när den egna undervisningen analyseras, väljer de att diskutera den speciella matematik som behövs för att undervisa Specialized content knowledge (SCK) och innehållsliga aspekter av undervisningen Knowledge of content and teaching (KCT). Däremot är de kateogorier i ramverket som betecknas Common content knowledge (CCK), Horizon content knowledge (HCK), Knowledge of content and students (KCS) samt Knowledge of content and curriculum (KCC) inte i fokus hos lärarna. Lärarna reflekterar och ser möjligheter till förbättringar av sin egen undervisning när de analyserar och diskuterar de videoinspelade lektionerna. Ramverket MKT saknar en kategori för reflektion vilket begränsar kategoriseringen av lärarnas samtal. MKT skulle behöva vidareutvecklas med en kategori för reflektion om ramverket ska användas för att analysera lärares samtal i fortbildningssyfte. Studien visar att i samtal med kollegor om den egna undervisningen med video verktyg ges möjligheter till utveckling av lärares kunskaper och skulle kunna vara ett effektivt medel för fortbildning av lärare.
|
|
| 4. |
- Holmberg, Britt, et al.
(författare)
-
Subtraktion på den tomma tallinjen
- 2014
-
Ingår i: Nämnaren. - 0348-2723. ; 41:3, s. 7-13
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Subtraktion på den tomma tallinjen Författarna visar tre olika tankemodeller för subtraktion på tallinjen. Varje modell redovisas med för- och nackdelar samt exemplifieras med autentiska elevlösningar. En mer teoretisk beskrivning av tallinjen som didaktiskt redskap finns i en artikel i Nämnaren 2014:2.
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
- Kilhamn, Cecilia, 1963, et al.
(författare)
-
Matematiska samtal i klassrummet - vägar till elevers lärande
- 2019
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I boken presenteras ett ramverk som hjälper läraren att planera, genomföra och utvärdera matematiska samtal i klassrummet. Ramverket bygger på forskning om kommunikation i matematik och har utprövats i samarbete med verksamma och blivande lärare. Boken innehåller också planeringsunderlag för matematiksamtal. Boken är ett resultat av ett forsknings- och utvecklingsprojekt om kommunikation i matematik (KOMMA) vid Institutionen för didaktik och pedagogisk profession vid Göteborgs universitet.
|
|
| 7. |
- Hellquist, Björn, et al.
(författare)
-
Structures of Solvated Cations of Palladium(II) and Platinum(II) in Dimethyl Sulfoxide, Acetonitrile and Aqueous Solution Studied by EXAFS and LAXS
- 1991
-
Ingår i: Acta Chemica Scandinavica. - : Danish Chemical Society. - 0904-213X. ; 45:5, s. 449-455
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- X-Ray absorption edge and EXAFS spectra of the solvated cations of platinum(II) in water, dimethyl sulfoxide and acetonitrile and of palladium(II) in dimethyl sulfoxide have been recorded and analyzed. The cations are four-coordinated. Pt-O in Pt(H2O)4(2+) is 2.01(1) angstrom and Pt-N in Pt(CH3CN)4(2+) is 2.00(1) angstrom. The dimethyl sulfoxide solvated cations of both platinum and palladium contain two sulfur- and two oxygen-bonded ligands with Pt-O 2.07(2), Pt-S 2.21(2), Pd-O 2.04(2), and Pd-S 2.23(2) angstrom, probably in a square-planar cis-arrangement, as in the solid state. Large-angle X-ray scattering (LAXS) studies of the platinum(II) dimethyl sulfoxide solvated cation in a solution of the triflate salt gave Pt-O 2.07(1) and Pt-S 2.20(1) angstrom and in a solution of the tetrafluoroborate salt Pt-O 2.07(2) and Pt-S 2.21(5) angstrom, in good agreement with the EXAFS results. Neither technique gave any support for axially bound solvent molecules in addition to the four in the assumed square coordination plane.
|
|
| 8. |
|
|
