| 1. |
- Mollberg, Margareta, 1953, et al.
(författare)
-
Comparison in obstetric management on infants with transient and persistent obstetric brachial plexus palsy.
- 2008
-
Ingår i: Journal of child neurology. - : SAGE Publications. - 1708-8283 .- 0883-0738. ; 23:12, s. 1424-32
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The outcome of obstetric brachial plexus palsy depends on the severity of the lesion of the nerve fibers. The aim of the prospective study is to evaluate if differences in force used in downward traction on the fetal head correlate to the number of nerve roots affected. At final neurological examination at 18 months of age, complete neurological recovery occurred in 80 of 98 children (82%). Downward traction of the fetal head was applied more often and with greater force in the group with persistent damage. There was a significant correlation between the force used to the number of nerve roots affected. The risk of persistent obstetric brachial plexus palsy at age 18 months depended on obstetric management and increased significantly with increasing force used in downward traction of the fetal head.
|
|
| 2. |
- Bisholt, Birgitta, 1963-, et al.
(författare)
-
Nursing students' assessment of the learning environment in different clinical settings
- 2014
-
Ingår i: Nurse Education in Practice. - : Elsevier. - 1471-5953 .- 1873-5223. ; 14:3, s. 304-310
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- INTRODUCTION: Nursing students perform their clinical practice in different types of clinical settings. The clinical learning environment is important for students to be able to achieve desired learning outcomes. Knowledge is lacking about the learning environment in different clinical settings.AIM: The aim was to compare the learning environment in different clinical settings from the perspective of the nursing students.DESIGN: A cross-sectional study with comparative design was conducted.METHOD: Data was collected from 185 nursing students at three universities by means of a questionnaire involving the Clinical Learning Environment, Supervision and Nurse Teacher (CLES + T) evaluation scale. An open-ended question was added in order to ascertain reasons for dissatisfaction with the clinical placement.RESULTS: The nursing students' satisfaction with the placement did not differ between clinical settings. However, those with clinical placement in hospital departments agreed more strongly that sufficient meaningful learning situations occurred and that learning situations were multi-dimensional. Some students reported that the character of the clinical setting made it difficult to achieve the learning objectives.CONCLUSION: In the planning of the clinical placement, attention must be paid to whether the setting offers the student a meaningful learning situation where the appropriate learning outcome may be achieved.
|
|
| 3. |
- Blomberg, Karin, 1970-, et al.
(författare)
-
Work stress among newly graduated nurses in relation to workplace and clinical group supervision
- 2016
-
Ingår i: Journal of Nursing Management. - : Wiley-Blackwell Publishing Ltd.. - 0966-0429 .- 1365-2834. ; 24:1, s. 80-87
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The aim was to investigate occupational stress among newly graduated nurses in relation to the workplace and clinicla group supervision. Being a newly graduated nurse is particulary stressful. Whar remains unclear is wehter teh workplace and clinical group supervision affect the stress. A cross-sectional comperative study was performed. Data were collected by means of a numerical scale measuring occupational stress, questions about workplace and clinicla group supervision. One hundred and thirteen nusres were included in the study. Conclusions: Newly graduated nurses experience great strss and need support. Nusrse participating in clinical group supervision reported significantly less stress.
|
|
| 4. |
- Carlén, Margareta, et al.
(författare)
-
Nya former av samverkan : I vems intresse? En studie av utbildning, strategier och viljan att förändra i byggbranschen
- 2009
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Vuxenutbildning, kompetensutveckling och livslångt lärande beskrivs ofta i dag som en förutsättning för att hänga med i dagens och framförallt morgondagens samhälle. Det beskrivs även som en tillväxtmotor för att det egna landet ska kunna stå sig i den internationella konkurrensen (Dale,1997). Den som inte tar ansvar för det livslånga, livsvida eller livsdjupa lärandet (kärt barn har många namn) riskerar att marginaliseras eller hamna hjälplöst efter. För att undvika detta gäller det att få med alla, inte minst de som blivit förfördelade sedan tidigare. Då handlar det om LO-kollektivet i allmänhet och Byggnads medlemmar i synnerhet. Det var just byggnadsarbetarna som var den grupp som var svårast att rekrytera till Kunskapslyftet (Lander, R. & Larsson, M, 1999; SOU, 2000:28) trots att det rådde en extremt hög arbetslöshet i branschen under den tid som den stora vuxenutbildningssatsningen pågick. Här kommer vi att rikta fokus på utbildningar som flera av denna svårrekryterade grupp faktiskt deltar i – de fackliga utbildningarna. Dessa har en tydlig koppling till arbetslivet, men syftet är inte i första hand att främja den ekonomiska tillväxten, utan att deltagarna ska rusta sig för att företräda sina arbetskamrater för ett demokratiskt och hållbart arbetsliv.
|
|
| 5. |
- Gustafsson, Margareta, 1952-, et al.
(författare)
-
Nurse teacher models in clinical education from the perspective of student nurses : A mixed method study
- 2015
-
Ingår i: Nurse Education Today. - : Elsevier BV. - 0260-6917 .- 1532-2793. ; 35:12, s. 1289-1294
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Objectives: The aim was to describe and compare the clinical teacher's role in different models of clinical practice from the perspective of student nurses. Design and Settings: The study took place in collaboration with two Swedish universities that applied different educational models in clinical practice. A mixed method approach was used. The quantitative part had a comparative design and the qualitative part had a descriptive design. Participants: The study group consisted of 114 student nurses (response rate 87%). Fifty-three of them had met clinical teachers employed at the university and not participating in the daily clinical work (University Nurse Teachers, UNTs), whilst 61 had met clinical teachers dividing their time between teaching and nursing (Clinical Nurse Teachers, CNTs). Eight students participated in the qualitative part of the study. Methods: A questionnaire including the CLES + T scale was used to ascertain the students' perception of the clinical teacher's role, complemented by interviews directed towards an enrichment of this perception. Results: Students meeting CNTs agreed more strongly than those meeting UNTs that the teacher had the ability to help them integrate theory and practice. Whilst spontaneous meetings between students and CNTs occurred, students mostly met UNTs in seminars. Students meeting UNTs felt alone but did appreciate having someone outside the clinical environment to provide support if they did not get along with their preceptor. Conclusions: In the case of UNTs, it is important that they keep their knowledge of clinical issues updated and visit the clinical placement not only for seminars but also to give students emotional support. In the case of CNTs, it is important that they are members of the faculty at the university, take part in the planning of the clinical courses and are able to explain the learning goals to the students. (C) 2015 Elsevier Ltd. All rights reserved.
|
|
| 6. |
- Johansson, Mats, et al.
(författare)
-
Pedagogiska aptitretare : Kortare PBL-projekt för textilingenjörer och textildesignstudenter
- 2012
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Syftet med denna undersökning är att undersöka om korta moment inspirerade av problembaserat lärande under uppstarten av en längre kurs på högskolenivå kan förbättra förutsättningarna för lärande, inom det naturvetenskapliga ämnet och designämnet. För att undersöka frågeställningen genomfördes en enkätundersökning med studenter på Textilingenjörsprogrammet och Textildesignprogrammet på Textilhögskolan i Borås. Textilingenjörerna hade under inledningen av en längre kurs i Polymerteknologi ett introduktionsmoment där studenterna fick en konsumentprodukt tilldelad. Under inledningen av designprojekt hade studenterna på Textildesignprogrammet workshops där de arbetade individuellt eller i grupp. Uppgiften handlade om att utveckla en lösning för skyddad sömn vid en utsatt nödsituation eller att konstruera vävbindningar med hjälp av sin kropp. Enkätundersökningen visade att de flesta som deltagit i introduktionsmomentet av textil-ingenjörerna tyckte att det kändes stimulerande att gruppen själv styrde projektets genomförande vilket inte riktigt alla på textildesignprogrammet höll med om. Här hade man velat ha mer handledning under workshopen. Textilingenjörsstudenterna uppgav i enkäten att introduktionsmomentet hade avgörande betydelse för intresset av hela kursen medan textildesignstudenterna uppgav att introduktionsmomentet inte var lika avgörande för intresset under den fortsatta kursen. Slutligen visade enkätundersökningen att textilingenjörerna i högre grad ville se mer av studentcentrerat lärande utan lärarstyrning.
|
|
