| 1. |
-
Människan i skogen, skogen i människan : Miun Research Exhibition
- 2021
-
Konstnärligt arbeteabstract
- Med utställningen Människan i skogen, skogen i människan vill projektet belysa ett antal aktuella och viktiga frågor för vår region och samtid, samlade under ett tema: skog och hållbar utveckling. I utställningen får besökaren möta kunskap och perspektiv från fem forskare och forskargrupper vid Mittuniversitetet. Forskarna är verksamma inom biologi, ekoteknik, historia, litteraturvetenskap respektive turismvetenskap. Forskningens olika perspektiv länkas i utställningen samman genom sina förhållningssätt till tid, såsom avgörande för förståelse, kunskap och handling. De olika forskningsinriktningarna visar också fram spänningar mellan olika synsätt på skog och kan tillsammans ge flera svar och berättelser om skogens värden. En arbetsgrupp vid Universitetsbiblioteket står för gestaltning och produktion av utställningen.
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
- Stymne, Anna-Carin, 1966-, et al.
(författare)
-
Att bli lärare i SO
- 2020
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Boken handlar om vad en SO-lärare behöver kunna, och ger den blivande läraren en gedigen kunskapsbas för att utveckla just de didaktiska förmågor som krävs för att skapa en kvalitativ undervisning i vart och ett av de fyra SO-ämnena. Boken är baserad på bred forskning om undervisning och inlärning i allmänhet och på forskning riktad mot SO-ämnena mer specifikt. En bärande tanke med boken är att blivande lärare ska få redskap att omvandla forskning och teori till praktisk undervisning i klassrummet. I boken beskrivs de goda möjligheter som finns till samverkan mellan ämnena men också vikten av att eleverna får en god ämnesuppfattning med kännedom om varje skolämnes specifika karaktär, innehåll, centrala begrepp, och metoder som hör hemma i respektive ämnesområde. Vidare beskrivs vilka kunskaper och insikter ämnesområdet bidrar med i förståelsen av omvärlden.
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Jonsson, Rickard, 1971-, et al.
(författare)
-
Making the threatening other laughable : Ambiguous performances of urban vernaculars in Swedish media
- 2020
-
Ingår i: Language & Communication. - : Elsevier BV. - 0271-5309 .- 1873-3395. ; 71, s. 1-15
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The threatening young man who speaks Rinkeby Swedish has become a culturally recognizable ‘figure of personhood’ (Agha, 2007) of linguistic and ethnic otherness in Sweden. Drawing upon Billig's theory of humour, we illustrate how this characterological persona is not monolithic; nor does it remain uncontested but is constantly being (re)negotiated in the media. By drawing attention to those humorous performances that rhetorically make fun of entrenched stereotypes, the article explores the subversive, as well as disciplinary, potentials of this kind of humour. Read together, the examples in this article indicate that the ‘exemplary speaker’ (Androutsopoulos, 2016) of Swedish contemporary urban vernaculars can be laughed at and with but cannot easily be fixed into a unified homogenous figure.
|
|
| 8. |
- Eckeskog, Helena, 1952-
(författare)
-
Varför knackar han inte bara på? : en studie om arbete med läsförståelse i åk 1-2
- 2013
-
Licentiatavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The aim of this study was to describe, analyze and explore how five teachers work with reading comprehension in grade one and grade two, ages 7 and 8. My approach was ethnographically inspired and data was collected through observations, teachers´ diaries and interviews. The findings indicate that in the observed teachers´ classroom students' language skills were central. In order to teach the students how to use strategies in their own reading, teachers trained the students to use strategies while reading aloud to them. When reading aloud to the students, focus was on reading comprehension but sometimes texts were used by the teachers as tools to teach strategies. The teachers seemed to think that students first have to learn to read (decode) before working with strategies for reading comprehension during individual reading. In the classrooms a substantial amount of time was spent on dialogue, both before as well as during reading texts aloud. When the teachers asked questions, vocabulary was often focused. The teachers also asked about spelling and punctuation in the text. The questions were mostly aimed at controlling or inferencing the children but the teachers also asked questions where factual knowledge was needed. Regardless of the type of questions the teacher poses, the students respond with comments or inferences. The types of questions that the teacher asked of a text tend to be dominant when the children were invited to ask questions themselves. The teachers in the study were pleased with the students' development and performance in reading comprehension and the students seemed interested to read themselves and to listening to the teachers reading aloud. Children used reading comprehension strategies when listening to teachers reading, but it is unclear to what extent they use it to their individual reading.
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
|
|
