| 1. |
-
Att möta barns sociala språkmiljö i förskolan : flerdimensionella perspektiv
- 2019
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Barn kommer till förskolan med varierande erfarenheter av språk. Förskolan har därför en betydande roll i barns tidiga språk-, läs och skrivutveckling, inte minst i ett likvärdighetsperspektiv. Förskolan behöver organiseras så att alla barn får tillgång till stimulerande språk,- skriv- och läsfrämjande lärandemiljöer. Boken handlar om hur förskolan kan skapa sådana sociala språkmiljöer.Boken bidrar med tydliga exempel från förskollärares vardagliga arbete. Den är uppbyggd utifrån tre teman med inriktning mot språk, och bidrar med en modell som visar de lärandestrategier som kännetecknar en social språkmiljö: omsorgsstrategier, kommunikativa strategier och lekstrategier. Författarna kommer både från praktiken i förskolorna och från forskarkåren och arbetar aktivt med frågor som handlar om barns språkutveckling.Boken riktar sig till förskollärarstuderande, lärarutbildare, förskollärare och andra verksamma i förskolan samt forskare inom pedagogik och didaktik. Den lämpar sig mycket väl för kollegialt lärande i förskolan och för diskussioner i arbetslag.
|
|
| 2. |
- Bredmar, Anna-Carin, 1966-, et al.
(författare)
-
Det tredje rummet – en samverkansmodell mellan akademi och fält
- 2022
-
Ingår i: Den 16. Nordiske Læreruddannelseskonference: Innovation i Undervisning og Læring, Fakultetet for Pædagogik og Uddannelse på Færøernes Universitet indbyder til den 16. Nordiske Læreruddannelseskonference i Tórshavn fra den 3.- 5. maj 2022.. ; , s. 111-112
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Studien ingår i ett större praktiknära forskningsprojekt inom ramen för en nationell försöksverksamhet på uppdrag av den svenska regeringen. Försöksverksamheten ska utveckla och pröva hållbara samverkansmodeller mellan akademi och skola vad gäller forskning, skolverksamhet och lärarutbildning. Syfte med föreliggande studie är att undersöka möjligheterna att utforma en gemensam digital plattform som en informationslänk mellan lärosätet och skolor med lärarstudenter. Plattformen avser att stärka samarbetet ytterligare mellan lärosäte och de aktuella skolorna, genom att förenkla viss kommunikation som sker mellan aktörerna och sprida/dela praktiknära forskning. Plattformen syftar till att skapa 2 möjligheter att följa praktiknära forskningsprojekt utifrån skilda aktörers perspektiv. Resultatet visar att det krävs uthållighet och förståelse för varandras kulturer, både mellan fält och akademi men även mellan olika funktioner i samma verksamhet, för att nå ett samarbete som upplevs meningsfullt och hållbart över tid. Här framträder det delade objektet som betydelsefullt, det vill säga the boundery object som skrivs fram av Collins, Evans och Gorman (2007). En gemensam digital plattform torde kunna fungera som ett delat, sammanlänkande objekt i linje med Collins m.fl. (2007) resonemang och därmed bidra till olika former av samverkan mellan olika aktörer. Rätt utformad och administrerad skulle en digital plattform kunna erbjuda ett gemensamt ägandeskap av samverkansprocessen för alla parter oavsett tolkning av the boundery object. En digital arena kan förstås som the boundery object, i det vi skulle vilja kalla för det tredje rummet (Olsson & Brunner Cederlund, 2020).
|
|
| 3. |
- Hofslundsengen, Hilde Christine, et al.
(författare)
-
Förberedelsen utjämnar skillnader
- 2021
-
Ingår i: Förskoletidningen. - : Gothia kompetens. - 0348-0364. ; 46:3, s. 28-30
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
- Magnusson, Maria, 1960-, et al.
(författare)
-
Att tillägna sig skriftspråkliga verktyg genom att leka affär
- 2019
-
Ingår i: Forskning om undervisning och lärande. - : Lärarstiftelsen. - 2000-9674 .- 2001-6131. ; 7:1, s. 23-43
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Artikeln fokuserar ett tema över tid i form av affärslek där förskollärare såväl som barn har olika roller, både i tillblivelsen och i utvecklingen. Studien ingår i ett större projekt om lekbaserad undervisning i förskolan. Empiri för den aktuella studien utgörs av videoobservationer av återkommande affärslek i en förskola. Syftet var att studera hur skriftspråkliga verktyg kommer i spel mellan barn och mellan förskollärare och barn för att stödja barns symbolförståelse. Resultaten visar: (i) vilka skriftspråkliga verktyg (begrepp, distinktioner) som förs in och aktualiseras i leken och (ii) hur dessa approprieras och ges betydelse för lekens fortsättning. Den aspekt av skrift som blir särskilt tydlig är symbolers kommunikativa funktioner. För lekens fortskridande blir det skriftspråkliga innehållet betydelsefullt liksom hur förskolläraren i lek hanterar skriftspråkliga verktyg i respons på barns agerande. Studien ger, genom sin empirinära analys, exempel på undervisning på basis av lek i förskolan.
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
- Magnusson, Maria, 1960-, et al.
(författare)
-
Lekresponsiv undervisning – symbolers kommunikativa funktioner
- 2023
-
Annan publikation (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Lek och tematiskt arbetssätt är centralt i förskolan och ger barn möjlighet att leka fram sin förståelse. Genom lekresponsiv undervisning kan förskollärare skapa förutsättningar för barn att exempelvis lära om symbolers kommunikativa funktioner utan att sitta och träna på alfabetet.
|
|
| 10. |
|
|
