| 1. |
|
|
| 2. |
- Lagerlöf Nilsson, Ulrika, 1971
(författare)
-
Anna Sofia Charlotta Windrow Holm
- 2021
-
Ingår i: Svenskt kvinnobiografiskt lexikon. - Göteborg : Göteborgs universitet, Institutionen för historiska studier. - 9789163975943
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 3. |
- Lagerlöf Nilsson, Ulrika, 1971
(författare)
-
Anna Sofia Wilhelmina Lindblom
- 2021
-
Ingår i: Svenskt kvinnobiografiskt lexikon. - Göteborg : Göteborgs universitet, Institutionen för historiska studier. - 9789163975943
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 4. |
- Lagerlöf Nilsson, Ulrika, 1971
(författare)
-
Anna Susanna Gunilla Emilia (Emily) Spörck
- 2021
-
Ingår i: Svenskt kvinnobiografiskt lexikon. - Göteborg : Göteborgs universitet, Institutionen för historiska studier. - 9789163975943
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Lagerlöf Nilsson, Ulrika, 1971
(författare)
-
Elisabeth Beskow. Liv och berättelser 1870–1928
- 2021
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Kring sekelskiftet 1900 var Elisabeth Beskow, signaturen Runa, en känd och etablerad författare som under sin livstid publicerade ett femtiotal böcker. Många av dem trycktes i flera upplagor, och översattes också till olika språk. En nyutgivning av böckerna skedde under 1950- och 1960-talen på Gummessons bokförlag, som drevs av Svenska Missionsförbundet. Elisabeth Beskow hör dock till de kvinnor och författarskap som för det stora flertalet har fallit i glömska. Hennes böcker kan återfinnas på en del bibliotek och antikvariat, men den vanligaste associationen till hennes namn är den ingifta släktingen barnboksförfattaren Elsa Beskow. Ulrika Lagerlöf Nilsson har forskat om vem Elisabeth Beskow var, vilka teman och ämnen som hon skrev om och hur dagspressen mottog hennes böcker. Genom att kombinera personliga brev, ”Runa-böcker” och tidningsrecensioner visar Lagerlöf Nilsson en såväl nyanserad som komplex bild av författaren. Beskow hade en konservativ politisk och religiös hållning, på samma gång som hon inte väjde undan för att diskutera aktuella frågor och mänskliga dilemman då hon prövade nya tankebanor och lösningar. Hon ansåg att individen skulle ges rättighet att göra egna val och fatta egna beslut, och därmed bli rustad för att möta den nya tidens och samhällets utmaningar. Elisabeth Beskow visar i sina böcker exempel på hur tidsaktuella frågor, etiska problem och moraliska dilemman framställs på ett mångbottnat och nyanserat sätt. Det fanns alltid ett å ena sidan och ett å andra sidan. Genom sina berättelser formulerar hon en teologi som är ytterst vardagsnära och som är avsedd att få praktisk betydelse i människors liv. Detta såg hon som sin primära kallelse och sitt uppdrag.
|
|
| 8. |
- Lagerlöf Nilsson, Ulrika, 1971
(författare)
-
Elisabeth Maria Beskow
- 2021
-
Ingår i: Svenskt kvinnobiografiskt lexikon. - Göteborg : Göteborgs universitet, Institutionen för historiska studier. - 9789163975943
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 9. |
- Lundqvist, Johanna, 1975-, et al.
(författare)
-
Differentierad undervisning och integrerade digitala verktyg i förskola och skola: En storskalig studie
- 2021
-
Ingår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning. - Falun : Högskolan Dalarna. - 2001-4554. ; 15:3, s. 9-31
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In Swedish preschool and school classrooms, all children should be offered an education that includes instruction and digital devices. The instruction should be meaningful and interesting for all children, and the digital devices should facilitate teachers’ work and children’s learning. This study concerns differentiated instruction as well as uses and possible benefits gained by digital devices in Swedish preschools and school classrooms. The study is part of a large-scale co-production project between academy and the surrounding society. Sixty-seven teachers and head-teachers, who value digital devices, participated, and shared their experiences and views on these two matters. A qualitative research approach, including research circles and thematic analyses, was used. The themes prove, for example, the importance of acknowledging children’s interests, joint exploration, provision of parallel support as well as extra challenges, association to children’s previous experiences and integration of digital devices of various kind. The result of the study can form a basis for interesting preschool and school discussions. It has relevance for teachers and head-teachers in training, researchers in special education as well as for those who are interested in differentiated instruction and the integration of digital devices.
|
|
| 10. |
|
|
