| 1. |
- From, Jörgen, 1966-, et al.
(författare)
-
Fjärrundervisning - en central del i skolans digitalisering
- 2020
-
Ingår i: Pedagogisk forskning i Sverige. - : Linnaeus University. - 1401-6788 .- 2001-3345. ; 25:2-3, s. 69-91
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- I denna artikel analyseras fjärrundervisning i relation till skolans digitalisering, med Nivåer av Lärande som teoretiskt ramverk. Detta görs med utgångspunkt i de försök till digitalisering som sedan 1980-talet pågått i svensk grund- och gymnasieskola, och den brist på pedagogiska objekt i termer av skolans undervisningsuppdrag som kännetecknar dessa försök. Ytterligare en del i föreliggande studie utgör en historisk beskrivning av fjärrundervisningens framväxt i svensk skola, där fjärrundervisning varit ett sätt att hantera skolans behov. Sedan redovisas ett empiriskt case om lärares erfarenheter från, och perspektiv på, egen fjärrundervisning i svensk skola. Detta tydliggör att lärarna använder digital teknik i ett målinriktat pedagogiskt syfte, vilket i detta sammanhang innebär att digital teknik är verktyg för att bedriva fjärrundervisning. Slutligen förs en diskussion kring vad som kännetecknar det pedagogiska objekt och den pedagogiska process som utvecklas och realiseras på olika nivåer i skolorganisationen i samspelet mellan fjärrundervisning och skolans digitalisering. Den slutsats som dras är att skolans digitalisering snarare är en fråga om pedagogik än om teknik.
|
|
| 2. |
- Lindberg, Ola J., 1966-, et al.
(författare)
-
Researching school practices with a complementary and symmetrical approach : the case of remote teaching in the rural north of Sweden
- 2020
-
Ingår i: Education in the North. - : School of Education at the University of Aberdeen. - 0424-5512 .- 2398-0184. ; 27:2, s. 235-241
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This feature describes an ongoing research project on remote teaching in the rural north of Sweden. Remote teaching is a form of teaching in which the teacher and students are separated in space but not in time, and students are accompanied by a designated supervisor at their location. The project is conducted within the framework of the national initiative Development, Learning, Research (DLR) to try out sustainable collaboration models between academia and school practice. At Umeå University, this relation has been described as complementary and symmetrical: complementary in the sense that each part brings unique competencies into the work, and symmetrical in the sense that each part is valued as equal in the work, which allows for a dimension of development work into the research approach. The feature elaborates on opportunities and challenges in conducting complementary and symmetrical research, seeking to promote knowledge built on collaboration between academia and school practice.
|
|
