| 1. |
- Aspelin, Jonas
(författare)
-
Pedagogisk omsorg
- 2016
-
Ingår i: Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund. - Stockholm : Natur och kultur. ; , s. 49-66
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 2. |
- Berglund, Lars, et al.
(författare)
-
Profession, forskning och praktik : 30 rektorers syn på specialpedagogisk professionalitet
- 2007
-
Ingår i: Educare. - : Malmö högskola, Lärarutbildningen. - 1653-1868 .- 2004-5190. ; :2, s. 39-51
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article is a synthesis of four investigations made by students at the special educational program at Malmö University. It describes how headmasters experience the professional role of the special needs pedagogue in schools. Research questions concerning the relationship between higher education and school practice are elucidated in the article. The responses are analyzed and problematized with the help of von Wright’s Action theory as well as of Dahllöf’s frame factor theory. In the interviews headmasters describe the special educational activities and the special pedagogue profession as multifaceted and complex. This is a situation which impedes good functioning and effective use of competence resources. Moreover, headmasters are frequently caught between the visions of policy instruments and school practice, not least concerning situational acting, and the question of short or long term planning and acting.
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
- Bruce, Barbro, et al.
(författare)
-
Kärnämnen i förskolan : nycklar till livslångt lärande
- 2012
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I den här boken identifieras ett antal grundläggande förutsättningar hos det lilla barnet för att utvecklas till - och förbli - en lärande människa. Med bidrag från modern barndomspsykologi, barspråksforskning och neuropsykologi presenteras det betydelsefulla samspelet mellan omsorg, fostran och lärande i förskolan på ett nytt sätt. Genom att introducera begreppet kärnämne i förskolan understryks vikten av ett synsätt som förenar barns känslomässiga, sociala och kognitiva utveckling. Det är till exempel att lära sig förstå sammanhang, kunna orientera sig, hålla kvar uppmärksamheten, komma ihåg, vara tillsammans, förstå och göra sig förstådd samt att föreställa sig andras perspektiv och att lösa problem.
|
|
| 5. |
- Bruce, Barbro, et al.
(författare)
-
Kärnämnen och digitala verktyg
- 2019
-
Ingår i: Digitalisering i förskolan på vetenskaplig grund. - : Natur & Kultur. - 9789127824331 ; , s. 41-60
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 6. |
- Bruce, Barbro
(författare)
-
Omsorgsfullt samspråkande
- 2016
-
Ingår i: Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund. - Stockholm : Natur och kultur. ; , s. 145-159
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund ingår i en serie förskolelitteratur. Omsorg är grundläggande i förskolans pedagogik och en viktig sida av alla mänskliga relationer. Den ska enligt läroplanen prägla verksamheten, och barn i förskolan ska erbjudas en trygg omsorg. Omsorg är också en viktig del i kunskapsrepertoaren hos dem som arbetar i förskolan, en kunskap som ofta förblir ”tyst” och svår att dela och utveckla utan ett gemensamt språk för det man gör. I boken Omsorg i en förskola på vetenskaplig grund utforskas omsorg i förskolan som fenomen och begrepp ur olika perspektiv. Här ges både nya kunskaper och ett bidrag till förskolans professionella språk för arbete med omsorg. Boken vänder sig både till studerande på förskollärarutbildningar och till verksamma pedagoger i förskolan.
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
- Jönsson, Anders
(författare)
-
Bedömning i didaktisk belysning
- 2011
-
Ingår i: Utbildningsvetenskap för grundskolans tidiga år. - Stockholm : Natur och kultur. ; , s. 318-334
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Detta kapitel behandlar bedömning ur ett didaktiskt perspektiv, det vill säga varför man bedömer i skolan, vad man ska bedöma samt hur man kan bedöma elevernas kunskaper. Dessutom diskuteras vem som bedömer och när.
|
|
