| 1. |
- Westemar, Christine, et al.
(författare)
-
Kommunikation och delaktighet i förskolan
- 2024
-
Ingår i: Undervisning i förskolan. - : Studentlitteratur AB. - 9789144162140 ; , s. 39-56
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 2. |
- Rubinstein Reich, Lena, et al.
(författare)
-
Att stärka den vetenskapliga grunden
- 2017
-
Ingår i: Professionell yrkesutövning i förskola. - : Studentlitteratur AB. - 9789144112596 ; , s. 99-148
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I denna del av antologin "Professionell yrkesutövning i förskolan. Kontinuitet och förändring" behandlas begreppen vetenskaplig grund och vetenskapligt förhållningssätt. Senare års styrdokument för förskola och skola, liksom för lärarutbildning, framhåller vikten av att den vetenskapliga grunden stärks, och att verksamheten/utbildningen forskningsbaseras Efter inledande kapitel om de centrala begreppen så redovisas i två kapitel exempel på forskning om den svenska förskolan från åren 2008-2014. En professions- och praktiknära forskning har utvecklats allt mer de senare åren, genom framför allt forskande förskollärare/lärare och lärarutbildare.
|
|
| 3. |
- Sjöström, Jesper, Professor, 1974-, et al.
(författare)
-
Characteristics of science teaching in preschool
- 2020
-
Ingår i: Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education. - Bologna : Alma Mater Studiorum – University of Bologna. - 9788894587401 ; , s. 1860-1868
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- This paper focuses on characteristics of science teaching in preschool. Science in general is in focus, but a special interest is put on what may characterize chemistry teaching in preschool. The study is part of a much broader R&D programme where in total almost three hundred preschool teachers/managers collaborate with a researcher group to which we belong. The participants (N=177) were in the autumn 2018 asked to answer a question in an e-mail-questionnaire about their views on science/chemistry teaching in preschool. On average a participant answered with 30 words, but obviously there was a big span, from 1 to 444 words in a single answer. In the word material (consisting of about 5400 words in total) we looked for common and prominent words, words used only low-frequently or not at all, and other patterns. We identified eighteen words that were used about 30 times or more. Among these words are: experiment, water, animal, plant, nature, forest, explore, examine, phenomenon, and baking. Low frequently used words were categorized in seven categories, among them chemistry. The words atom, molecule and particle could not at all be found in the word material. More qualitatively we also looked for patterns/traces based on the three main Didaktik questions: Why? What? and How?. Statements from the preschool teachers/managers were categorized in seven categories. In the discussion and forthcoming studies we will relate science/chemistry teaching in preschool both to the recently revised curriculum for the Swedish preschool and to other content areas and more general theories and ideas on what may characterize teaching in preschool.
|
|
| 4. |
- Vallberg Roth, Ann-Christine
(författare)
-
Att dokumentera
- 2017
-
Ingår i: Professionell yrkesutövning i förskola. - : Studentlitteratur AB. - 9789144112596 ; , s. 217-226
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Det råder ökade krav på att verksamheten och varje barns förändrade kunnande ska följas och dokumenteras i förskolan. Förmågan att dokumentera är därför en viktig komponent att belysa i lärares yrkesutövning. Förskollärare kan behöva stöd för kritisk reflektion i sitt dokumentationsarbete. I kapitlet fokuseras dokumentation som begrepp och styrning. Vidare presenteras exempel på dokumentation från tre profilerade förskolor, samt dokumentationsformer som framträder i en studie år 2016. Avslutningsvis belyses dokumentation i ett etiskt perspektiv.
|
|
| 5. |
- Vallberg Roth, Ann-Christine
(författare)
-
Att flerstämmigt undervisa och sambedöma
- 2017
-
Ingår i: Professionell yrkesutövning i förskola. - : Studentlitteratur AB. - 9789144112596 ; , s. 241-260
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Del IV avslutas med ett kapitel där undervisning och sambedömning kopplas till olika grunder såsom styrdokument, beprövade erfarenheter samt vetenskap, som inkluderar såväl teoretiska som metateoretiska grunder. Professionella i förskolan behöver identifiera och motivera sina bedömningar och val av dokumentationsformer och kritiskt reflektera över bedömningarnas kunskapsbas. När lärarna ska göra bruk av sitt professionella handlingsutrymme behövs redskap. Sambedömning kan ses som ett kraftfullt redskap och en brygga mellan komponenter i undervisning som omsorg, utveckling och lärande. Alternativa redskap för förskollärares yrkesutövning, som att ”flerstämmigt undervisa och sambedöma”, prövas i kapitlet.
|
|
| 6. |
- Vallberg Roth, Ann-Christine
(författare)
-
Att sambedöma
- 2017
-
Ingår i: Professionell yrkesutövning i förskola. - : Studentlitteratur AB. - 9789144112596 ; , s. 227-239
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Bedömningsforskning i förskola är ett relativt ungt och outvecklat område, medan dokumentationsfältet och speciellt forskning om pedagogisk dokumentation har en betydligt starkare ställning. I takt med att fler olika former av bedömning och dokumentation tar plats i förskolan ökar också vikten av kunskap om och medvetenhet kring vilka förtjänster, begränsningar och konsekvenser som olika former och praktiker kan ha. Kapitlet beskriver möjliga redskap för professionell bedömningskompetens i en förskola i förändring.
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- Vallberg Roth, Ann-Christine
(författare)
-
Att undervisa
- 2017
-
Ingår i: Professionell yrkesutövning i förskola. - : Studentlitteratur AB. - 9789144112596 ; , s. 149-172
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Kapitlet tar avstamp i utmaningar, behov och förutsättningar som dagens förskola står inför genom ambitionshöjning i förskolans uppdrag. För att möta ambitionshöjningen behöver lärare i förskola redskap som är vetenskapligt grundade. Med redskap avses formulerade frågor, teoretiska ingångar, olika grunder, begrepp och praktiknära exempel. Undervisning som begrepp fokuseras inledningsvis i ett didaktiskt perspektiv. Därefter belyses tankar om undervisning i förskolepraktik och tradition som olika spår mellan avståndstagande och erkännande.
|
|
| 9. |
- Vallberg Roth, Ann-Christine
(författare)
-
Bedömning av barn i förtätad kommunikation
- 2010
-
Ingår i: Från storslagna visioner till professionell bedömning. - : Malmö högskola. ; , s. 93-107
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I denna antologi presenteras ett axplock av pågående forskning vid enheten Barn-Unga-Samhälle (BUS) inom Lärarutbildningen vid Malmö högskola. Antologin belyser en utbildningshistorisk förskjutning från visionärt arbete och tilltro om en bättre framtid via uppfostran och utbildning, till en ökad oro för framtiden i en global konkurrens. Styrning och kontroll av barndom och utbildning, via exempelvis dokumentation, bedömning och utvärdering, blir allt mer framträdande, både nationellt och internationellt. Antologin vänder sig till alla som är intresserade av frågor om barndom och utbildning ur ett samhällsperspektiv.
|
|
| 10. |
|
|
